如何帮助幼儿快速适应幼儿园生活.ppt

1、理解、2-3岁孩子的心理发育的特征、认识能力的发展(2岁)、自我意识的发展(2岁)、思考发育的特征(3岁)、2-3岁是孩子的心理发展的转变，很多父母也是2岁左右的孩子不听话、不听话、感觉脾气很强一、认识能力的发展2岁左右的孩子开始出现“头”中的心理活动，即表象、想象和思维，这些都属于高级认识活动，这个年龄带有高级认识活动的萌芽，有使他们产生认识能力的质量变化，并引起了他心理发展的转变。 两岁左右的孩子是表象出现的时期。 所谓表象，就是人脑中保持着的客观的意象。 一岁左右的孩子一离开妈妈就哭，但马上就忘了妈妈，所以容易同轴。 两岁左右的孩子不一样。 他在脑海里想起母亲。 一看到和母亲有关的东西就

2、想起母亲。 因此，2岁的孩子哭了，可能是孩子的形象和回忆发展了。 二、发展自我意识两岁的孩子开始萌发自我意识。 所谓自我意识，就是对自己的认识，自己认识自己，就是把自己既作为主体又作为对象。 要区别自己和外界，要意识到自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。 这是比较高级的心理活动，两岁的孩子只是处于萌芽阶段。 其出现的主要符号是可以使用代词“我”。 自我意识主要表现在：1.产生了强烈的独立性需求，体现了自己行动的意志。 其独立行动的意志表现为坚持自己的想法，不服从父母的要求和意见。 出现了独立行动的需求，经常被说“自己来”“自己来拿”等。 2、变得“知道”自己的力量。 用语言指使人。 3、

3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。 4、表现出占有意识。 两三岁的孩子能够意识到什么是自己的东西了。 此外，随着自我意识的萌发，孩子也会产生自豪、自尊、害羞、同情等新的感情萌发。 总之，二、三岁是儿童心理发展的一大转变阶段，他留下了二岁以前某种心理特征的痕迹，又开始出现新的心理特征萌芽，新旧交替面临着儿童矛盾。 如果父母不理解这个年龄阶段心理发展的特点，不按照身心发展规律实施正确的教育，父母和孩子之间的矛盾就必然激化，结果孩子就会出现真正的顽固、任性等坏性格。 三、思维发育的特点，3岁以后的孩子，随着体力和智力的发展，他们的活动范围逐渐扩大，活动量逐渐增大，对周围的事物满足了强烈

4、的好奇心，什么都想找。 与此同时，这个时期儿童的心理发展处于“以自我为中心”的阶段，是非的判断在自己是否愉快的事件中，主题、角色和规则自己达成协议。 大人如果这些干涉过多，孩子就会表示反对。 从表面上看，幼儿不再听大人的话了，其实，这是他们开始形成个性的时候，其突出的表现是行为上的独立性和目的性的增加。 这是儿童心理健康发展的表现。 此时，如果父母希望孩子像婴儿一样顺从，无视他们身上产生个性的“花样”，那么孩子就会无意识地进行“抵抗”。 有些心理学家认为，“3岁危机”是幼儿相对独立的个性受到阻碍。 因为这对幼儿的成长有害，所以应该重视。 在日常生活中，父母必须尊重幼儿的独立性。 孩子要和邻居一

5、起玩游戏，父母要支持。孩子洗手帕、玩玩具等独立活动时，父母应该给予鼓励。 对于上街、过马路、上河、上海等一些要求，我们必须一边肯定他们天真好的愿望，一边不轻易采取否定的态度，向他们解释道理，指出危险，避免孩子产生消极的感情和行为。 3岁以后的孩子和3岁以前相比，最初的老师的活动范围扩大了，孩子不仅接触家庭和幼儿园的各种东西，而且接触更广泛的自然和社会的东西，在知识、经验更丰富更深刻的同时，孩子的认识兴趣也越来越发展，有好奇心，最喜欢问题，还有孩子的语言幼儿刚入园会发生什么现象？ 上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。 从熟悉、自由、宽松的家庭生活到突然的陌生环境、陌生伙伴和老师，甚至有

6、约束力的集体生活，这些都给幼儿带来了很多压力。 到了幼儿园，一切都无法接受，幼儿必然会产生不安感，因此普遍存在哭泣、心情不稳定的情况。 特别是三岁左右的幼儿离开自己的父母和家人来幼儿园时，情绪变得不稳定，哭泣、叫喊、拒绝食物、拒绝玩耍、睡觉、拒绝人、沉默等，这些表现是一般所说的新入园幼儿的分离不安。 幼儿分离焦虑的原因很多，从心理分析研究、恐怖的分离焦虑，幼儿进幼儿园后，在感情、行为、生活、交往等方面还不习惯而造成的大致。 例如，幼儿园的未知环境、教师、伙伴给幼儿带来恐怖和安全上的危机感的幼儿的动作协调能力差，幼儿园的新生活方式使幼儿在生活方面产生不适，担心因没有照顾和帮助而不安的幼儿是独生子

7、，非常可爱，入园后， 看到这么多陌生的同龄人，不知道如何面对，交往方面的不适应出现，担心自己会被欺负而受不了保护。 幼儿在集体生活中必须受到一定的限制和制约，不能像家里一样随便行动，这也是等着他们稍微不习惯。 厌倦性分离不安、厌倦幼儿园的分离不安多发生在入园的第二天或第三天以后。 这是因为来幼儿园的时候，这里的一切都感到新鲜，他们感到不新鲜就会产生厌倦的心理，引起那位恋家的心情开始哭泣。 传染性分离不安，这种情况多发生在入园时和离园前。 本来不哭的幼儿看到同伴哭泣，就会激起思念家人的心情而痛苦。 和， PPT模板下载：行业PPT模板：节假日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图像： PP

8、T图表下载：优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程：资料多德：Happy Everyday Day，一、家庭牵手，消除幼儿的恐惧心理，提高安全感。 1、熟悉环境。 入园前，请家长带着幼儿来公园玩，熟悉周边环境需要家长和教师的协助。 父母必须在孩子入园前，带孩子上几次幼儿园，让孩子适应幼儿园的环境。 幼儿园的大型滑梯、爬墙、大型积木，甚至园内走廊的装饰品对孩子来说都很有魅力。 老师也可以和早入园的孩子亲密接触，就幼儿园的有趣事物和感兴趣的事物说很多。 这样，幼儿入园后，就可以知道老师不会适应环境而紧张。入园后，老师带幼儿上幼儿园，告诉幼儿自己的班级、活动室、卧室、盥洗室以

9、及毛巾、杯子、饮用水机等在哪里，组织幼儿玩耍，消除陌生感和恐惧感。 入园后举行家长会。 一方面向家长介绍幼儿园概况、教师与家庭合作等情况，另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识，使家长了解幼儿在特定时期哭泣的正常性，了解新入园幼儿可能发生的问题及其原因，正确应对家长，及时与教师交流，为幼儿入园做铺垫3、及时进行家访交流。 通过访问家，教师逐个接触幼儿，消除教师和孩子之间的陌生感觉。 同时，向父母了解幼儿的心理特征、兴趣、家庭生活习惯、生活规律等，了解幼儿的各种状况。 把幼儿的情况计算在内，进行某种放矢式的教育。 4、为幼儿创造良好的环境。 教师对幼儿的爱好、爱好，根据需要，精心配置在活动室的每

10、一个角落，如做出色彩鲜明、形象生动有趣的小动物画面，配置在比幼儿的视平线稍高的墙面上，给幼儿看起来有亲切、接受、归属的感觉。 布置亲情墙，贴上各幼儿的家庭照片，让幼儿感到温暖，激发幼儿来园的动机，为幼儿适应幼儿园生活奠定基础。 温暖的师爱给幼儿带来安全感。 师爱是教育的灵魂，是有效的教育手段和力量，是母爱的必要补充。 幼儿对教师的态度感情体验最敏感，最细心，感受到教师的爱的幼儿在心理上得到很大的满足，表现出安全幸福的感情体验。 对哭闹、闷闷不乐的幼儿，给予温柔的专业，请拥抱。对不喝酒的幼儿，耐心地哄笑、哄笑，让幼儿感觉到老师是可靠的亲人，像母亲一样保护自己，从而积极地给幼儿开启快乐的入园3岁左

11、右幼儿的注意力容易受到外界环境的干扰，容易引起注意力的转移。 根据这个特征，每天早晨幼儿情绪变动最大时，给幼儿园儿童展示色彩鲜艳的布偶、奔跑的汽车、鸣叫的小狗等，可以引起他们的注意，转移他们的恋家情绪。 教师还可以提供数码积木、几何积木、拼图积木等色彩鲜明、安全、卫生、美观的形象玩具。 表现好的幼儿，会分发小星星、红花一样的小礼物，激发幼儿喜欢、憧憬幼儿园的感情。 丰富的活动每天充实幼儿的生活，让幼儿暂时忘记想家。 二、用有趣的玩具和游戏吸引幼儿。 三、做父母的工作，让父母正确对待孩子。 幼儿刚入园，就不可避免地哭了起来。 此时，如果父母心软了，即使抱着孩子不放手，一起哭，也容易给孩子带来错觉，一有可能带他回去，哭泣的声音就会变得激烈。 因此，监护人送孩子入园后，必须采取坚决的态度，不可靠。 入园第一周来接孩子的时候，孩子们吃完中国菜马上来接。 下周等孩子们午睡后再来接。 第三周孩子们在公园吃完下午的时候来接我。 父母也应该准时来接孩子，看到别的孩子被爸爸、妈妈等家人迎接，自己的家人不来接，会让晚到的孩子感到不安，让孩子不想来幼儿园的心情恶化。 随着与孩子的分离逐渐迁移，孩子的感情能够得到一定的稳定，抵抗感情相当减轻。 另外，父母接孩子回家后，多和孩子聊幼儿园有趣的活动和新鲜的事情，能引起幼儿继续入园的兴趣。 新入园幼儿的