七年级音乐下册 第五单元《小调集萃》第3课时教案 新人教版

1、第五单元小调集萃第3课时教学内容：小放牛1教学目标：1情感态度与价值观:能准确的按照节奏念出小放牛童谣，准备把握其中的切分节奏。 2.过程与方法：聆听演唱3、知识与技能:指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱小放牛，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。教学重点：准备把握其中的切分节奏。教学难点：准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方教学用具：多媒体、钢琴教材分析：小放牛是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、

2、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首小放牛将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。教学过程：一、师生问好一、导入新课：1、童谣教学（节奏教学）师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么？（师有表情动作地边念边打双响筒）X X / X X X / X X X / X - X X /X X X / X X X / X -赵 州 打响指桥 来 什么人 修 ？ 玉 石 栏杆 什么人 留？ （这个字要延长）X X X / X X X / X X / X - X X X / X X X / X X

3、 X X / X X X X X -什么人 打响指骑 驴 桥 上 走？ 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。 （这个字要延长）生：赵州桥师：对，赵州桥，你们见过吗？（点击赵州桥图片）査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢？谁在上面骑驴、推车呢？接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗？X X/ X X X / X X / X - X X / X X X / X X -/ X -赵 州 打响指

4、桥 来 鲁班 修 ？ 玉 石 栏杆 圣人 留？X X X / X X X /X X / X - X X X / X X X / X X X X / X X X X X -张果老 打响指骑驴 桥 上走？ 柴王爷 推车 轧了一趟 沟么 一呀 咳。师：你听到答案了吗？（生回答）我们来看看大家听的对不对。（生边说师点出课件内容）。师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗？（点击童谣内容课件）边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。（点击课件中提醒切分节奏的部分）师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走

5、啊！那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗？师生共同表演一遍童谣内容师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的？记住要有表情和动作。 2、歌曲教学师：同学们说得的真棒！你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。（听范唱1） 一边听一边跟着老师做动作（拍手、拍腿）师：对了！这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做小放牛（出示歌词课件）请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。（听范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后画圈）师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符（课件点出切分

6、节奏）多唱几遍师：这里这两小节的地方也要注意唱准（课件点出第二种切分节奏）。可以结合二拍子拍手练习师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号（课件上点出反复记号）跟琴唱第一段歌词跟琴唱第二段歌词师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。（课件点击赵州桥传说） 小结：今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗？今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，

7、记得一定要唱起这首小放牛！最后让我们在快乐的小放牛的歌中结束今天的音乐课吧！小放牛（第一课时）2学 校班级学科音乐课 题1、 欣赏歌曲黄梅戏打猪草选段对花2、 学唱歌曲小放牛教 学目 标重 点指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱小放牛，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。难 点唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人教 具钢琴、多媒体课件课堂类型综合课教学方法视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法教学过程教学过程教学过程一、组织教学：1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室2、举行上课仪式：师生问好二、导入新课1、 教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。2、 通过教师的

8、提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。3、 教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如河边对口曲等。三、欣赏歌曲黄梅戏打猪草选段对花1、作品介绍：黄梅戏打猪草由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边

9、走边唱盘歌对花，什么花都问遍了，终于回到家中。这出戏以农村生活为题材，展现了一副富有情趣的农村生活画面，表现了农村少年美好的心灵世界，展现出农村生活场景和田园风韵。1、 欣赏歌曲对花，让学生感受歌曲中载歌载舞、富有情趣的农村生活画面。2、 通过欣赏给学生讲解对唱，以及对唱的形式。对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱，形式较为活泼，对唱与重唱不同，所演唱的是单声部歌曲。根据人声的不同还可分为：女生对唱，男生对唱，男女生对唱等，也可以分两组对唱。 对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式非常活泼有趣。四、学唱歌曲小放牛1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一

10、起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲小放牛。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。2、作品介绍：小放牛是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着

11、主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。2、欣赏歌曲小放牛3、出示歌谱，学生看谱教师给学生范唱。同时让学生发现歌曲中比较特别的节奏类型。4、学习歌曲中音乐常识：切分音 A、讲解切分音的定义、强弱特点 B、律动训练：举例子表现出切分音的强弱特点 苹果大 大 的 蚂蚁 小 小 的 C、节奏训练：24 xx x 0 x x x.x xx xx x 24 x x x x x x x x x x xx x xx x x x x x 5、歌曲难点旋律学习：一字多音部分6、 歌词学习： A、 全班同学齐读歌词B、 教师纠正发音，注重字正腔圆C、 全班同学根据节奏特点拍手、拍腿读歌词

12、7、 歌曲旋律学习A、 教师领唱学生跟唱（三次）B、 教师唱“啦”替代歌词，让学生填词C、 模唱：教师大声唱，学生小声进行模唱D、 全班同学跟钢琴伴奏齐唱歌曲小放牛8、 歌曲艺术处理：A、 歌曲节奏处理B、 歌曲速度处理C、 歌曲发声、感情处理D、 加入律动9、展现对唱的各种形式，组织学生进行师生对唱、男女对唱、分组对唱五、知识拓展欣赏另一版本的小放牛，鼓励学生课后创编一首地方版的小放牛。教学内容：小放牛3教学目标： 1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。2.培养学生能模仿小放牛的歌词，创编地方版的小放牛。3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式

13、，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。教学重点:指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱小放牛，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。教学过程：一、组织教学：1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室2、举行上课仪式：师生问好二、导入新课1、教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。2、通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。3、教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如河边对口曲等。三、欣赏歌曲黄梅戏打猪草选段对花1、作品介绍：黄梅戏打猪草由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时拔草用劲过大，不小心

14、碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌对花，什么花都问遍了，终于回到家中。这出戏以农村生活为题材，展现了一副富有情趣的农村生活画面，表现了农村少年美好的心灵世界，展现出农村生活场景和田园风韵。1、欣赏歌曲对花，让学生感受歌曲中载歌载舞、富有情趣的农村生活画面。2、通过欣赏给学生讲解对唱，以及对唱的形式。对唱：两个

15、或两组歌唱者的对答式演唱，形式较为活泼，对唱与重唱不同，所演唱的是单声部歌曲。根据人声的不同还可分为：女生对唱，男生对唱，男女生对唱等，也可以分两组对唱。 对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式非常活泼有趣。3、想一想：你还知道哪些对唱题材的歌曲？能给大家唱几句吗？教师举例：过河、藤儿长长牵着瓜、夏天的雷雨、什么结子高又高等。四、学唱歌曲小放牛1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲小放牛。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。2、作品介绍：小放牛是一首民间传统歌舞剧中的一段载

16、歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。3、欣赏歌曲小放牛4、出示歌谱，学生看谱教师给学生范唱。同时让学生发现歌曲中比较特别的节奏类型。5、学习

17、歌曲中音乐常识：切分音 A、讲解切分音的定义、强弱特点 B、律动训练：举例子表现出切分音的强弱特点 苹果大 大 的 蚂蚁 小 小 的 C、节奏训练：24 xx x 0 x x x.x xx xx x 24 x x x x x x x x x x xx x xx x x x x x 6、歌曲难点旋律学习：一字多音部分7、歌词学习： A、全班同学齐读歌词B、教师纠正发音，注重字正腔圆C、全班同学根据节奏特点拍手、拍腿读歌词9、歌曲艺术处理：A、歌曲节奏处理B、歌曲速度处理C、歌曲发声、感情处理D、加入律动10、展现对唱的各种形式，组织学生进行师生对唱、男女对唱、分组对唱五、知识拓展欣赏另一版本的小放牛，鼓励学生课后创编一首地方版的小放牛。六、总结七、全班跟伴奏齐唱歌曲小放牛，有秩序退场，结束上课。课后记：小放牛是一首民间歌舞剧，以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。