三年级数学上册 含有三个已知条件的两步应用题 1教案 人教版

1、含有三个已知条件的两步应用题课题含有三个已知条件的两步应用题教学目标1.使同学们了解和掌握含有三个已知条件的两步应用题和解题思路，掌握求比两个数的和应用题结构。2.掌握用线段示意图分析数量关系的方法，培养同学们的观察能力。3.培养同学们自主探索，合作学习的意识。教学重点会分析数量关系，掌握解题方法。教学难点分析数量关系，确定先算什么。教学方法谈话法、 讲解法、 话题探究法、 小组讨论法。教具准备多媒体课件 纸制的黄花和紫花小卡片课时一课时课型新授课 教学程序及教师活动学生活动及学法指导设计意图一、创设情境 发现问题 师：同学们，为了庆祝我们班获得文明班级，老师做一些美丽花送给大家，请同学们打开

2、老师发给你们的档案袋，看看里面有什么呢？（同时多媒体处出示黄花和紫花图） 师：同学们你们喜欢这些花吗？黄花和紫花各有多少朵呢？（请小组互相讨论，数一数有多少朵） 师：同学们观察得真仔细，今天的课我们就从这些花说起，那黄花和紫花一共有多少朵.（请同学们用线段示意图来表示黄花和紫花并算一算有多少朵），（出示：一篮筐红花）1.根据题意 自编应用题（出示：黄花有4朵，紫花有7朵， 那么红花有多少朵呢？）2.师:现在我们知道黄花和紫花各有多少朵，能不能求出红花有多少朵呢？（同学们互相讨论，为什么不能求出红花的朵数？）必须要出为什么师 ：同学们真棒，都发现了问题，现在老师给出（补充条件）（黄花有4朵紫花有

3、7朵，红花比黄花和紫花少3朵），请同学们认真阅读这道题，你能知道什么？二、探索合作，解决问题（走下去检查学生理解题意情况）1.根据图意、列出等式师：那现在想让大家根据题意用线段图表示出来，并求出红花的朵数 等下让学生上台展示自己所画的图示，加以说明 并说一说你是怎么做、先求什么、再求什么师：根据学生的解题思路加以复述，并出示线段和列式，并表扬学生三、巩固引申、拓展应用1.现在老师把条件改一改，看同学们会不会做。是这样的：同学们有黄花4朵和紫花7朵，现在有的红花比黄花和紫花的总数多了3朵，那有多少朵红花呢？ （说一说你是怎么做、怎么想。）师：同学们真厉害，现在老师想再问问大家：同学们的黄花4朵，

4、紫花7朵，现在有的红花比黄花和紫花的总数的3倍：那有多少朵红花呢？（说明解题思路）师：同学们你们做了三道题都发现了什么呢？互相说一说。四、课堂总结、完美认知1.看线段图计算。2.条件问题组合训练。五、课后小调查这节课你学会了什么？哪里学的最好？生：里面有黄花和紫花生：里面有4朵黄花和7朵紫花（请各组汇报黄花和紫花的朵数）生：同学们都开始动手操作（根据题意画图并列式求出结果） 4+7=11（朵）生：因为不知道红花与黄花和紫花的数量关系，所以求不了红花的朵数。 生：知道了红花的朵数比黄花与紫花的朵数3朵，就可以求出红花有多少朵。生：（小组之间都相互讨论并画出线段图）先求出黄花和紫花一共有11朵，再根据红花的朵数比黄花和紫花少3朵，所以得红花有8朵。 4+7=11（朵） 11-3=8（朵） 生：一共有14朵，因为黄花与紫花的总数是11朵，而红花比黄花和紫花多3朵，所以再加上3朵，红花就有了14朵。（画出示意图） 4+7=11（朵） 11+3=14（朵）生：(通过互相讨论，很快得出结果) 4+7=11（朵） 113=33（朵）生：发现不同的条件的结果不一样，知道了先算黄花和紫花的总数，再根据条件，再算红花的朵数。 通过送花方式激起学生的情趣，并引入内容让学生合作学习，培养学生的动手操作能力。复习旧知、为下面的教学做好准备通过提问让学生发现问题，提高思维能力培