2011全国小数学导课堂观摩活动 张丹.ppt

1、一点点了解学习和指导课堂，的百分比的含义()，分数的含义(雷子东)，厘米的理解(强地震球)，长方体和正方体(刘)，两位数乘以一位数()，以及几堂课的讨论，数学是自我思考的产物。首先，我们应该能够思考并与他人交流自己的观点，这将会有好的结果。然而，思考数学问题需要很多时间。我不知道中小学的数学课是否能提供很多思考时间。陈省身，再读一遍这句话，想想，应用内涵价值的联系，问什么是“意义”，以及百分比和分数之间有什么特殊？你认为比率和倍数之间的关系有用吗？为什么它如此相似？数学老师说得很清楚，百分比漂亮吗？部分与整体相比，没有单位，可以改写为百分比，如何对待50.7%。我们能讨论100%以上吗？为什么

2、你必须在生活中使用比率比较？学生问：1)你为什么喜欢使用百分比？2)百分比和分数有什么区别？3)百分比是什么意思？4)百分号是怎么写的？5)百分比是多少？6)分数或百分比使用得更多吗？谁来提出问题，案例：整理百分比问题，案例数学研究方法，案例：整理百分比问题，老师得出结论：1)你为什么喜欢使用百分比？(必要性)2)百分比是什么意思？在什么情况下？(应用)4)它和分数比较有什么区别？(接触)必须有一个统一的单位：观察、做、思考、发现和(保留)数量的活动：制作尺子、了解和使用量具(变体)的过程需要1: 0到4。健康是2:数字。学生3: 1至5，问题测量(已知厘米)，如果将下图中的绳子拉直，其长度约

3、为()厘米，A5 B6 C7 D8，典型题目：M3SO101，10，省市平均得分率，11，边学边学，问题练习课，巩固，应用，发展和发展学生的空间概念：根据几何图形，想象物体的方位和它们之间的位置关系，灵活地解决问题：光靠公式是不够的。单位：分米、6 6 2 6 410，单位：分米、它有多大？要刷多少张脸。单位：分米，列公式：10206202 (106)6，单位：分米，时间刺激，从头到尾思考，先写分数。百分比和分数非常相似。分数可以粗略划分，但百分比不能。你来这里的时候有自己的想法吗？回到爸爸开始喝酒的地方，等待时机。如果你不给他时间和闲暇，你就不能做出真正的判断，那就是鼓励快速而草率的浅薄习惯

4、。经验我们真的重视学生吗？“分数的意义”尊重经验：学生的调查，(绘画或文字描述等)。)可以使用，至少有两种。)，课前调查：你能用不同的方式表达吗？平均意味着为什么这样的副本是不同的，但它都可以用1/4来表示，而且对象的大小是不同的。健康2: 4，其中1。健康3:平均得分是4。健康：把四个人看作一个整体。我只看到了两个。怎么可能是四分之一？健康1:把两个单词作为一个整体来思考。老师：把八个单词作为一个整体。老师：和上一次相比有什么不同？健康1:在前面使用图形，在后面使用语言。健康2:前面有一个数字，现在有多个数字。经验我们真的重视学生吗？尊重经验，诊断经验：学生的研究揭示了经验的清晰性和拓展性：

5、整体，两个量，等价类，第一单元将个人经验转化为小组经验，鼓励提问总结和帮助，并深入交流，12 3，大约一半会，一半不会。老师：不知道的学生很真诚。这就是老师年轻时学习的价值。试图用自己的方式解释的学生，不会用自己的经验或看着同龄人的学生。，鼓励，12 3 10 330，2 36，30 636，转，问，老师：你有什么问题要和他交流吗？健康：我的演讲磕磕绊绊。老师：这对于解决方案的交流更有价值。健康：一对一的乘法。把它拆开，然后相乘。转，问，活：一对一乘法。把它拆开，然后相乘。老师：谁打开的？健康：12岁。老师：它是怎么被拆除的？健康：1210 2。老师：除法之后，是什么？健康：乘以3。老师：你可以通过说来理解它。你为什么喜欢用百分比来表示围绕“数学主题”提问的能力？这样更方便。一目了然意味着什么？让人们比较相同的字母3，6，41，52意味着什么？100是多少？单元1，100份，其中几份。总结，思考，问题，时间，经验，交流，兴趣，方法，需求，给