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文档简介

1、语文朗读教学设计教学设计题目名称：阅读指导课程一，教学内容的分析朗读是小学语文阅读教学的重要手段。大声朗读应该是正确的、流畅的和情绪化的。带着感情大声朗读就是阅读阅读教学需要达到的重要教学目标也是学生贴近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。二，教学目标1，要让学生充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读理解中培养语感，在阅读中激发情感养育。2.增强学生语感，掌握语言的音韵美和节奏美，感受作者词语和句子的准确性，使学生对词语和句子有一个整体的感知，加深学生对课文内容的理解，发展学生的语言和思维。第三，学习者特征分析情感态度价值观1.通过大声朗读，学生逐渐学会珍惜和热爱生活。培养自尊、自信、乐观

2、、热爱科学和热爱劳动。2.通过朗读，提高学生朗读的兴趣，使学生敢于读、想读、爱读，并能朗读和凭感觉朗读。3.了解朗读的一些技巧，学会改变语调，学会断句和停顿。通过平时的教学观察，这个班的学生对朗读有很高的热情，但是一旦在朗读中加入感情，就没有人敢读或读不好，他们对带感情朗读没有信心，不知道如何引入感情。四，教学策略的选择和设计为了充分体现以教师为主导、以学生为中心的教学设计思想，让学生积极参与学习过程，根据本课的特点，我将主要运用情景创设的方法来驱动学生的情感，从而达到情感高潮，自然流露真情。五、教学重点和难点1.教学重点：提高学生大声朗读的兴趣，让学生敢于读、想读、爱读，能够大声朗读、凭感觉

3、朗读。2.教学难点：通过朗读，学生逐渐学会珍惜和热爱生活。培养自尊、自信、乐观、热爱科学和热爱劳动。六.教学过程首先，创设情境，激发兴趣1.老师用语言让学生先想象图片，然后听音乐，大声朗读。(学生闭上眼睛感受；交流经验)激发学生兴趣，感受情感阅读之美。2.谈谈你对作者的感受。3.谈论带着情感大声朗读的重要性。第二，传授技能1、同一个句子带着不同的感受读出来的效果，再次感受到情感阅读的重要性。2.教授阅读技巧。(仔细听，学生演示阅读)让学生快速掌握技能第三，分组朗读1.在每个小组中找一篇文章，在这个小组中讨论和练习；2.每个小组选择一个朗读，由其他小组评估，并告诉你作者想要表达的感受；3.讨论如何更好地朗读。(团队合作完成任务；(在探究性讨论中运用学到的技巧第四，总结课堂，巩固所学内容1.老师又一次总结了如何将情感带入朗读；2.让我们大声朗读并总结你的经验。七、教学评价设计自我评价、相互评价、小组评价和教师评价八、黑板设计(带着感情)大声朗读1.作者的感受和读者的感受2.技能九、练习反思这节课主要是让学生在课堂上阅读课文时，通过情感阅读来激发他们对课文的理解。在理解的过程中，我先用少量的讲课，以免混淆学生，然后让学生分组探究。通过自我评价、相互评价、小组评价和教师评价，学生可以从浅入深地了解方法和手段，这是这门课比较成功的地方。当然，这门课的不足之处是一些低水平的学生害怕站起来大声

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