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文档简介
1、学习体验教学中教师提问和评价新营第三小学朱平2018年2月28日，我校组织学习了校本培训的主题：教学中教师提问和评价。仔细聆听和思考使我意识到教学活动中的有效提问不仅能激发学生积极参与的欲望，而且能轻松完成活动的目标。结合以往的教学经验，我有以下体会：我认为如果学生问更多的问题，他们会学到更多。每个学期，我都参加一次语言活动，认为年轻学生在课堂上知道得更多，我问得更多，所以他们完成了一次活动的目标。例如，在美丽的丹顶鹤班，我选择了创造情境的环节。最初，我的问题只是一个问答式的问题。你见过丹顶鹤，却没能启发孩子们通过思考和观察来介绍话题。因此，孩子们学习的积极性不高。我认为，如果我能设计出能激发
2、学生思维和学习兴趣的问题，这个项目的效果会非常好。经过学习教学中教师提问和评价，我认为在以后的教学设计中，我会精心设计问题，抓住重点，分清轻重缓急，让问题能够激发孩子的兴趣，促进思维，增强孩子的参与意识和自信心，逐步突破教学的重点和难点。二、集体回答问题，存在不平等。在语言教学活动中，我经常会有一些习惯性的问题，比如：今天我们一起听故事好吗？故事中的孩子们做得对吗？我们要向他学习吗？通过以这种方式提问，孩子们可以不假思索地机械地回答“是，是，是”等等。儿童可以不假思索地直接回答，用简单的集体回答代替幼儿的深层思考活动，造成儿童思维的虚假和生动，限制了儿童思维活动的空间，剥夺了他们发现和体验的机
3、会。通过学习教学中教师提问和评价，我知道问题应该面向所有的学生，问题应该是分层的，这样才能关注不同能力的学生，为他们设计不同层次的问题。第三，问题应该是开放式的在学习“提问在活动中的意义”部分，提到开放式问题让学生敢于说。我在网上读到过，教师的问题应该是开放的，应该与封闭的问题和开放的问题适当匹配，问更多认知水平更高的问题，以激发孩子的积极情绪。纲要显然把情感态度的目标放在首位。这就要求教师善于观察儿童的情绪反应、情绪、态度、兴趣和需求，并通过开放性问题激发儿童的积极情绪。在语言活动中，故事中的问题应该是“你怎么说？”怎么做？“如果是你，你会怎么做？有什么好办法吗？这些开放性的问题并不需要答案，而是鼓励孩子表达自己独特的想法，这样孩子的答案就不会局限于原来的故事，他们可以凭借自己在日常生活中的积累，拓展自己的思维，大胆想象。我应该在以后的教学中提出更多富有想象力的问题，而不是追求唯一正确的答案。孩子们不怕回答错误，所以他们敢说话。给孩子尽可能多的、新颖的、富有想象力的答案，他们的创造性思维能力就会得到充分的提高。总之，提问是教学活动的核心，是教学中的“常规武器”。通过有效提问在教学中的作用的这次研讨会，我可以激发自己在教学活动中提出合理的问题，精心设计问题，并提出一些层次分明、开放式的问题，激发孩子思考的积极性和创造性。在今后的教学中，我们
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