作文专题之一-多味饮料.ppt

1、欢迎走进童华课堂,让你写并快乐着,主讲教师：刘老师,第五讲,多味饮料 主讲人：刘老师,牧童,牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。,所见,清袁枚,古诗回顾,吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中的逍遥大仙。,诗人简介,诗歌朗诵,草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。,牧童,弄： 蓑衣：,字词理解,逗弄。,棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。,诗句释意,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。,诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛

2、和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。,归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童

3、，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。,草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。 牧童一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。,体会诗意,感悟诗情,请你再次诵读全诗

4、，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 （茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）,【公式复习】,公式：句子在文章开头的作用,(1)总结全文(2)引起下文(3)设置悬念 (4)激发兴趣(5)为下文作铺垫,由已知条件搜索未知条件，又被称为（），其公式为（）,减法原理,文段句词,数学方法 解阅读,横 向 快 速 移 动 训 练,题出没注意！,_ 怀特森先生教我们六年级的科学课。第一节课上，他问我们： “谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑（q），就

5、连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，我胸有成竹地答好了卷子，交给老师。可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*！怎么同事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正

6、气恼地捶桌子呢。这是怎么回事呢？,“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠（jioxi）的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”比利问。“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色

7、，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点儿什么。,上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑

8、主义”。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯，”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。” -1200,1、给本文加一个题目 _。,一个这样的老师,2、本文讲了科学课上哪两件事？ （1）_ （2）

9、_,老师编造了一个已经绝迹的动物的故事,老师让学生写论文说明小轿车和生物的不同,3、最后一段话在文中的作用是 _,句子在文章结尾的作用(1)总结全文 (2) 点明中心 (3)照应开头 （4）引起思考,文本：并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的事讲给一位邻居，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”,点明中心,4、怀特森是一个_ 、_、_的老师。 30分,5、说新怀疑主义的学习方法包括的两层意思：_ _ 20分,热爱教育事业,严格要求学生,教育方法巧妙,用事实、用科学的方法，纠正错误，,有坚持真理的毅力。,大脑保健操,热身操：

10、 双眼轻闭， 双大拇指轻按太阳穴， 跟着老师喊的节拍做操。 前2个八拍正着轻揉， 后2个八拍倒着轻揉。,【习作要求】 饮料大家并不陌生，酸、甜、苦、辣味道各不相同。其中肯定有你特别钟爱的也有你不太喜欢的。饮料是多味的，它可以使你眉开眼笑，也可使你愁眉不展。有没有想过如果将这些多味“饮料”比喻成我们学习的课程话是不是别有一番新意。 校园的学习是丰富多彩的，那形形色色的课程伴随着我们成长。不管你喜欢的是一个还是几个课程，都有一定的理由。也许是喜欢这节课，或者是喜欢这个老师。请认真回忆在学习它们的过程中给你留下了什么样的印象，或体会到了什么。请把它具体写下来与大家分享。,【情景表达】,提示： A、你

11、喝的饮料都有哪些? B、分别是什么味道？ C、喜欢的原因是什么？ D、你觉得这些饮料像学校里 的什么课呢？ （根据饮料的味道） 联系实际写一写。 E、将事例内容用一个词或一句 话概括出来. 根据提示填一填。,香甜 醇厚,营养 丰富,语文,丰富多彩的教育活动,又酸 又甜,苦涩 清香 微甘,稍苦 微甜,新鲜 果粒,清香 味苦 甘凉,浓郁 醇香,口味 独特,【快乐表达】 知道了饮料的味道，说清了对课程的看法，现在就差我们做个对接啦。请小伙伴们结合不同饮料的味道，将它们与相应的课程来一个对接。当酸、甜、苦、辣各种滋味都在你的课程中时，是不是很有趣呢？下面就请大家拿起笔向一一道来. 注意:特征一定要突出

12、,描写要生动、 形象!适当加入心理,动作,神态,语言等描写手法. 时间是35分钟。（请注意：比速度）,【互动点评】 多味饮料 今天，我要为大家介绍一些新奇又天天必喝的饮料。你可别一听“饮料”两个字就流口水哦，因为这些饮料可不都是好“喝”的呀! 多味饮料之一：又甜又苦的“茶”语文课。语文课虽然故事多多，美味多多，甜甜的，但“喝”太多嘴里总是苦苦的，因为作业有时会多一些，难免有些“爱上你，实在逼不得已”的感觉。 多味饮料之二：凉爽的“雪碧”数学课。冰冰凉，透心凉，这是数学课的特点，当我攻克了那一道道数学难题后，那感觉比六月里喝雪碧还过瘾。可是，我也有懒惰的时候，每当懒病发作，我就会嫌这饮料太“冻”人了。 多味饮料之三：讨厌的“营养快线”英语课。我最讨厌喝营养快线了，可妈妈总说有营养，偏要我喝。这跟英语多像呀，不喜欢，却得绕着舌头念，直念得自己都不知道自己是哪国人了。 这些“饮料”我每天都得喝，不管喜欢还是不喜欢，因为妈妈总说，“偏食”（偏科）会营养不良的。 【小老师打分】请你按作文互动评价操作标准给打个分吧：_分；我的打分理由是_,1. 有趣的、吸引人的开头段（与饮料及课程有关）,3. 饮料：