第八章记忆实验1.ppt

1、第八章记忆实验(1)，邱香，外交系统，记忆，2，主要内容，记忆的早期研究埃文哈斯和巴特雷特记忆研究中各种变量记忆研究的传统方法记忆的分类记忆的多重记忆模型内记忆，1记忆研究的历史回顾记忆，4， 记忆的早期研究埃文豪斯和巴雷特，埃文豪斯(18501909 )和巴雷特(F. C. Bartlett，18861979 )是记忆研究的两位先驱，但他们研究记忆的道路是对立的。 1885年，ebbing Haus : on memory : acontributiontoexperimentalpsychology.1932年，bartlett : remembering : astudyinexperi

2、me Experimental Psychology，Memory，5，埃文哈斯的研究他在人为的实验室条件下产生联想，在严格控制的条件下客观测量记忆，我们称之为新联想主义心理学。外物质学、记忆学、6、虾仁温室研究(2)，为了量化记忆学的研究，虾仁温室创造了两个工具。 第一个目的是提供大量具有相同“无意义音节”(nonsense syllables )难度的材料，以控制材料项可能引起的联想。 他的无意义音节共有2300个，每个音节由一个母音和首尾两个辅音组成。 例如，TAJ、YIC、HUZ、CEX等。Experimental Psychology、Memory、7、Experimental Ps

3、ychology、Memory、8、第二个是测量记忆的方法节约法教材如果能正好朗读的话修正公式节约的百分率=(T1 - T2)/T1100% T1 :初学所需要的时间T2 :再学习时间，Experimental Psychology，Memory，9，忘却曲线(theforgetty )另一个批判是关于他自己创造了被实验者的几个问题尽管这些批评是毫无道理的，但是Ebbinghaus介绍了测量记忆的方法，很好地控制了实验条件，不仅客观地研究了记忆过程，还量化了印象的深度和遗忘量。 当高度的心理过程只是思辨哲学研究的课题时，埃宾豪斯能够实现这一目标并不是件宝贵的事情。 他的工作上的缺点，和他的贡献

4、相比，微不足道。Experimental Psychology、Memory、11、巴特利特的研究(1)、巴特利特对艾宾浩斯的研究持批判态度。 他不仅记忆形成联想，而且学习和记忆也是一个活跃的过程，涉及到意义的追求，将认知材料并入一定的模式。 他批评艾文豪斯使用无意义音节作为学习和记忆的材料来避免过去知识的影响，使记忆陷入人为状态，对日常生活的记忆没有现实意义。 埃文豪斯过于注意记忆的材料，忽略了受试者的态度和他们过去的经验等影响记忆的其他因素。Experimental Psychology、Memory、12、巴特利特的生平简介、bartlett (1886.10.201969.9.30 )

5、 1914年开始在剑桥实验心理学实验室教学。 1944年成立了属于英国医学研究院的应用心理学研究所。 1932年被推荐为皇家协会的会员，1948年被授予“爵士”，是英国实验心理学家的第一人。、外周物理、记忆、13、巴特利特的研究(2)、图式理论(schema theory):Bartlett是指图式过去的反应或过去经验的主动组织过程，它不仅将个别成分合为一个在记忆过程中，人们总是无意识地改变事件的细节，使整个事件符合现有的图式，使意义更加明确。 Bartlett认为，人们总是在不知不觉中把新的放入自己的图式中，不断地重建现有的图式。外围物理、记忆、14、巴特利特的研究(3)、记忆的心理重建理论

6、(reconstruction):Bartlett认为记忆是心理重建的过程，并且这个过程是一定的过去事件的记忆不仅仅是保存和再现，而且是文化的他通过实验证明，某事件发生时很少有真实感知，观察和感知遗漏的部分在记忆过程中重建时，将被过去的经验所填补。 在对Experimental Psychology、Memory、15、1 .故事的研究中，Bartlett从北美印第安人民间故事中选择了被称为幽灵的战争，experimental 2 .关于绘画的实验，Bartlett以绘画为材料，应用顺序再生成的方法进行的研究，也同样证实了他的构想。 Experimental Psychology，Memory

7、，17，Ebbinghaus和Bartlett实验的比较，他们都是经验主义的心理学家，都想通过观察和实验的方法，以思想的方法弄清心理规律。 但是，Ebbinghaus是新联想主义的心理学家，Bartlett是格塔学派的心理学家，他们的研究相当不同。外围物质、记忆、18、外围物质、记忆、19、中国心理学家研究、图形记忆的变化：曹日昌(1964 )外围物质、记忆用回忆、预想的回忆、再学习、重组材料、再认识等五种方法测定被试验者记住无意义音节后的记忆成绩。 对外周期、内存、21、小结、记忆的早期研究，主要着眼于描述记忆整体的性质和表现特征。 无论是温室节约法的传统还是巴特雷特的再生结构的方向性，都是

8、以记忆粗线、框架式的描绘为对象，没有涉及更具体的多重记忆系统和形式的分类。 2记忆研究的传统方法，Experimental Psychology，Memory，23，回忆法系列回忆法，对偶回忆法，自由回忆法再认识法再认识法重建法部分报告法记忆广度法注意分散法， experimentalpsychool追忆法1 :系列追忆法(serial recall method )是按照以前出现的顺序要求被试验者学习和记忆材料的系列追忆法是关于虾仁温室和初期追忆的研究程序的概要，被试验者对某种记忆基本程序：被试验者根据材料的特征决定“熟练的标准”，要求被试验者反复提示一系列的刺激材料，让被试验者背诵实验材料

9、，反复测试直到满足标准。 学习和记忆的效果可以通过实验对象正确想起的每个系列位置的项目数和错误数来测定。 Experimental Psychology，Memory，25，系列位置效应实验，系列位置效应：系列的开始部分和最初学习的项目容易记忆，末尾部分和最后学习的材料也容易记忆，中间部分最难记忆。时间对McCarey Hunter(1953 )、Murdock(1962 )、Experimental Psychology、Memory、26，系列的位置效果的影响、experimental pssy experimental psychology 回忆法2 :对偶回忆法(paired reca

10、ll method )，2个基本程序：期待法和检查法1 .期待法(anticipative )第二步将刺激项目和反应项目成对表现。 刺激材料全部出现完毕后，被试验者改变顺序做了第2次。 每次出现刺激项目时，让被试验者尝试报告反应项目，不管被试验者是否能报告，为了刺激项目和对应的反应项目同时作为强化或反强化出现，一次一次，直到被试验者全部记住。 外观物理学、内存、29、预想法、外观物理学、内存、30、2 .检查法(test method )检查一般不规定速度，需要足够的时间来提醒被实验者检查程序也一次一次地进行，以一个被实验者全部通过为止，每次实验都必须改变提示顺序。外记忆法、记忆法、31、检验

11、法、外记忆法、记忆法、32、对偶记忆法中记忆效果的影响因素学习材料(特别是测试项目)。 1960 )学习材料的生动形象性(Paivio，et al .1975 )学习材料之间的相似性，Experimental Psychology，Memory，33，回忆法3 :自由回忆法(frrimentalpsychology )自由回忆过程的法则： 自由回忆的顺序显示了一定的构造。 自由的回忆并非耗尽了所有的记忆。Experimental Psychology、Memory、34、Deese(1957 ) :自由回忆的系列位置曲线、Experimental Psychology、Memory、35、Me

12、mory“二选一”选择程序：在再认识阶段关于刺激项目“多选一”选择程序：在再认识阶段要求受验者对刺激项目的“多选”的判断。 Experimental Psychology、Memory、36、“二选一”程序中的再认识点数的修正：“关于刺激数与刺激数无关”时，再认识点数(正确的再认识的百分率)(误认识的百分率)为Experimental Psychology、Memory figrecognitionversusrecallinthemeasurementofretention.luh (1922年) hadsubjectsmemorizelistsofnonsesyllablesandthen

13、measuredtheirretentionwitheitherarecognitiontestorarecalltestatvariousinterv As you can see，电子邮件收发中心。 whereastherecognitiontestyieldedmuchigherestimatesofsubjectsretention .Experimental Psychology、Memory、38、回忆和这些不能分割，在很多研究中正确率、错误率、信号检测论的d、反应时间等更多的客观指标被应用于研究，传统的记忆研究、外观学、记忆、39、再学法、再学扩大再学习和初学习2次学习所需的练习次数的差表示初学习后保持的记忆。