语文人教版八年级下册《送东阳马生序》.pptx

1、,送东阳马生序,授课教师：刘玲,武强县第二实验中学,宋濂,第一课时（自学课）,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨 （ ） 缊（ ） 僵劲（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,yn,y,j ng,关于“走、行、趋、步、奔”的词义解释,行：走。走：跑。趋：小步快走。步：散步 奔：快跑,1、又患无硕师名人与游 2、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 3、手指不可屈伸，弗之怠 4. 每假借于藏书之家 5、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 6.以中有足乐者，不知口体之

2、奉不若人也,挑战难句,1.通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,2、词类活用： 手自笔录： 主人日再食： 手:动手，名作动 日：每天，名作状语 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 无鲜肥滋味之享 原意为：新鲜、肥美，现译为新鲜、肥美的东西，形作名 余则缊袍敝衣处其间 原意破旧的衣服，现译为穿着破旧的衣服,3、古今异义,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义：

3、 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假的,第二课时,小资料,囊萤映雪（东晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（东汉孙敬和战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 断齑划粥 （范仲淹的学习故事）,送东阳马生序,宋濂,宋濂(13101381)，字景濂号潜溪， 浦江(浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。官至翰林大学士， 著作收入宋学士文集 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣

4、之首”。,作者简介,解题,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。本文的重点是叙述作者自己勤奋苦学的情况，以勉励马生勤奋学习的。,关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，相当于前言后记，多为叙述作者的意趣、写作 缘由等；赠序创于唐初，相当于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。为文人之间的赠言。,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨 （ ） 缊（ ） 僵劲（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,

5、y,x,jn,yng,q,qn,xi,yn,y,j ng,学习活动之一,简说故事。朗读课文并根据课文内容讲勤学故事。,1、家贫，无从致书以观 2、录毕，走送之，不敢稍逾约 3、既加冠，益慕圣贤之道 4、又患无硕师、名人与游，尝趋百里外 5、俟其欣悦，则又请焉 6、同舍生皆被绮绣腰白玉之环 7、媵人持汤沃灌 8、负箧曳屣，行深山,抢答题,(得到）,（跑；稍微）,（担心；曾经）,（等待）,（热水）,（背着书箱拖着鞋子）,（同“披”穿着;腰配）,(更加；仰慕）,（服侍的人）,学习活动之二巧编练习。用比较辨析的方法,每位同学编拟一组“词义辨析”练习,弗之怠 走送之 余之从师也 盖余之勤且艰若此,之,代

6、“抄书”,代词，指“书”,结构助词，取消句子 的独立性,结构助词，的,一词多义,礼愈至：周到 以中有足乐者：足够 至 足 至舍：到达 足肤皲裂而不知：脚,无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,俯身倾而以请,相当于“而”，表承接,若,烨然若神人,不知口体之奉不若人也,好像,如，比得上,从,从乡之先达执经叩问,向,当余之从师也,跟从,其,门人弟子填其室,俟其欣悦,他的,他,他们,余则缊袍敝衣处其间,学习活动之三:深思话题。你认为作者求学难在何处?勤在哪里?读出，并简言概括。,他勤于读书的主要

7、原因是什么？,2、对比,1、 “先达”的严肃和作者的谦恭 2、同舍生的豪华穿戴与自己的缊袍敝衣 3、学习条件“家贫”和学习态度“嗜学”,每借书以观，录毕，走送之，得以遍观群书。,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。援疑质理，俟其欣悦，则又请焉,从师学习奔走的艰难。,（4）从师学习吃、穿的艰难。,（幼时得书之难）,（叩问之难 ）,（旅途之艰）,（生活之苦）,成年,从四个方面表现自己求学的勤且艰,以中有足乐者,勤借书，勤抄书，勤还书，勤读书,勤寻师，勤问师,作者写作目的？,通过现身说法，晓之以理，动之以情，让人感觉亲切、真切、恳切，易于对方接受,宋濂的故事对新时代的我们有启示意义吗？,博古通今 品文悟理

8、,学习活动小结: 简说、巧编、深思,1.课下搜集一些”苦”与”勤”的格言? 和同学们分享一下。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 发奋识遍天下字，立志读尽人间书 2.让我们动手写一段文字,由“宋濂勤学成功的故事”所想到的.200字左右,课下练笔,第三课时,品读课文，说说这篇说理散文美在哪里？请学生任选下面一个句式说话。,1.哪个字、词或句子写得好，好在写出了或表现了什么什么的句式说话。 2.将 和对比，突出了，对比手法美。,2、对比,1、 “先达”的严肃和作者的谦恭 2、同舍生的豪华穿戴与自己的缊袍敝衣 3、学习条件“家贫”和学习态度“嗜学”,寓理于事说理美 处处对比手法美 环境侧面衬托美 形象

9、生动语言美,以下是译文补充材料,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。,喜欢,得到,借,不 代抄书 懈怠,超过约定期限,因为这样,借,于是，就,来,向 的,来,把,我,动手 用笔,跑,非常,完,代书,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,更加仰慕

10、,的,担心,交往,跑,的,请教,他的，代先达的,不曾,言语和脸色,引、提出 询问,来,有时,来,等待,所以 虽然,最终,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,取消句子独立性，无实义,背 拖,但是,通肢 僵硬,热水,用,无义 才,寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若 神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。,住,每天，吃两顿,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香气,光彩照人

11、的样子,旧 破 代词，他们的,毫无,因为,的,的,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完了，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德有学文的前辈请教。前辈道德、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。,提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于能够有所收获。 当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，,深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受，,一起住在旅馆的同学们，都穿着华丽的衣服戴着红缨