自我中心人格.ppt

1、自我中心，自我中心，什么是自我中心，自我中心人格的表现及成因分析，自我中心人格的心理咨询策略，案例分析，自我中心，皮亚杰认知发展心理学中的一个重要概念。他认为幼儿和成人的思维有质的区别。孩子不能把自己的观点和别人的区别开来，不知道别人观点的存在，只能从自己的角度看待事情。事情就是他所看到的，不可能有别的看法。自我中心是由于缺乏认知的分散性。皮亚杰认为，儿童的发展过程是分散的。感觉运动阶段的发展是一个从极端自我中心状态逐渐分散的过程。自我中心主义的三种形式，感官运动阶段(从出生到2岁)，生活在一个没有物体、没有自我意识的宇宙中。在预计算阶段(27岁)，儿童无法区分自己和他人的观点，也无法区分主观

2、和客观。具体操作阶段(711)分散的正式操作阶段(从11岁到12岁)儿童关注他们未来的理想，只有经过长时间的分散，他们才能了解客观现实和集体对他的要求，变得更加现实。皮亚杰的认知发展阶段在皮亚杰的中国儿童心理学百科全书中，自我意识的阶段是分的，处于自我中心阶段的儿童从八个月开始就有了自我意识。皮亚杰的儿童思维发展的“预计算阶段”(37岁)从3岁到青春期是客观变化的。初中生自我意识发展的重要阶段，世界观和价值观形成的关键时期，为社会创造各种条件的准备时期。从青春期到成年的主观时期，是自我意识成熟和心理自我进入的时期。以自我为中心的人意味着他的思想完全被自我意识占据，他习惯于把“我”作为注意力的中

3、心，以至于其他人、事和事很难引起他的兴趣和转移他的注意力。他们往往过于关注自己的需求和兴趣，不能采纳不同的意见。他和周围环境的所有关系都是基于“我”的利益，与他的理解不一致的信息是绝对不能接受的。自我意识是指主体对自己的意识，是意识的一种形式。它包括人们在实践过程中对自身、自身与他人、自然与社会关系的自觉活动。自我评价、自我体验和自我控制构成了自我意识的基本形式。自我中心人格的主要表现，总是以自我利益为出发点，从不考虑他人的利益。班上往往缺乏集体荣誉感和自豪感。不关心他人，在人际交往中缺乏同情心，与同龄人相处不好。把别人的善良视为理所当然，不感激别人的帮助，对父母、老师和社会缺乏感激。用自己的

4、好恶谈论人和事，自以为是，甚至把自己的观点强加给别人。面对错误时的否认。高度敏感，心理脆弱，容易受伤。过度的自尊，过度的防御，不允许别人伤害他们的痛点。不考虑他人对自己反应的客观事实。有时候你很平静，你总是在心里嘀咕，要么是因为你很沮丧，要么是因为别人伤害了他。有明显的嫉妒。渴望持久的关注和赞美，在没有被注意到的时候采取极端的行动。自我中心人格的成因与不当的家庭教育自我中心人格的形成往往与父母不当的养育方式有关。如今，大多数孩子都是独生子女。父母过分溺爱孩子，会使他们从小就养成任性和自尊的性格。他们认为自己是世界的中心，其他人必须满足他们所有的需求。2.挫折是不够的。从小就有人照顾我，在生活中

5、没有挫折和打击很容易形成自我中心主义。因此，家庭经济状况好、缺乏竞争意识的学生更容易形成以自我为中心的性格。3.不良的自我意识和自我中心更多是由于不正确的自我意识。他们只能看到自己的优势，甚至夸大自己的优势。看不到自己的缺点，即使别人指出自己的错误，他们也更愿意认为自己受到了伤害，而不是承认自己的缺点。被他人不当评价在孩子成长的早期，以自我为中心的人取得一定的成就后，周围的人会拍手称快，只表扬，往往夸大他们的成就。从长远来看，他们对自己的理解会因为别人不恰当的评价而产生偏差。皮亚杰认为，以自我为中心的思维导致了以自我为中心的逻辑结构。他们根据自己的观点判断一切，不能把握逻辑关系。因为思考直接影

6、响他们的注意力模式，他们不能同时处理一个情况的几个方面：他们不能在谈话中同时考虑别人和自己的观点；我认为游戏规则是神圣不可改变的，我不能同时关注自己的利益和他人的需求。皮亚杰还指出，社会互动是促进儿童自我中心的方式之一。社会互动可以让孩子意识到自己思维的不足，迫使他们理解他人与自己观点相冲突的观点。以自我为中心的人格心理咨询策略，转移家庭重心，加强亲子沟通。父母采用科学的育儿方式。父母对孩子的爱应该保持在一个适度的范围内，不应该变得放纵。在你的生活中给予更多的指导，把你的孩子当成一个独立的人，多和你的孩子交流，这样你的孩子就可以从对方的角度思考问题。学会换位思考，加强人际沟通。通过社会互动，引

7、导孩子设身处地为他人着想。在正常的心理健康教育中，教师应该适当地学习和讨论人际交往知识。对以自我为中心的行为给予警告和提示，并督促其改正。家长也应自觉加强这方面的指导。让学生参加更多的小组活动。正确评价学生，引导他们做出正确的自我评价。增强竞争意识，重视挫折教育。案例：萧蔷，男，14岁，初中生。教师评价：一个不听话的学生上课不注意听课，经常不能按时完成作业，经常抱怨老师讲课枯燥，指责学校和老师自私自利，压迫学生以提高入学率和获得更多奖金。同学评价：萧蔷是一只不能被激怒的野兽。有一次，他旁边的同学不小心把橡皮擦放在座位上，他二话没说就把它扔掉了。他脾气不好，经常没有耐心听别人讲话。当他遇到不想听

8、或不想听的东西时，他经常粗鲁地打断别人。当一个同学受到老师表扬时，他要么指责老师偏心，要么巴结老师，对成绩好的学生说“努力学习”。基本信息：萧蔷是独生子，他父亲在他8岁的时候死于车祸，现在和萧蔷一起生活的家庭成员包括母亲、祖父、祖母和祖母。祖父和祖母是政府官员，祖母是医生，母亲在医院当护士。所有的长辈都特别喜欢他，照顾好他生活的方方面面，满足他所有的需求。诊断：根据以上信息，可以判断萧蔷心理偏差的主要原因是过度的家庭溺爱和自我保护导致的以自我为中心，导致了学校中的各种不良行为。咨询策略，1)改变他们的认知思维。例如，当他指责老师有偏见时，他会想：为什么老师有偏见？他对他周围的人都一样吗？他为什么对家庭成员这么好？通过训练他从多个角度思考问题，他可以摆脱狭隘的以自我为中心的思维方式。2)培养他们的人际交往能力。通过班主任和团委负责人的合作，萧蔷可以参加小组活动，从人际交往中认识到自己和别人的不同，引导他学习人际交往能力。3)培养他们独立生活的能力。鉴于他未能按时完成作业和做家务，他特地请了一位男家教来指导他的学习和生活，培养他的能力4)根据嫉妒的特点，引导他们观察和思考为什么人们会取得好成绩。激发他们的竞争意识，让他们努力工作。参考文献：陈晓节初中生常见心理问题及辅导暨南大