三年级数学下册 认识小数 4教案 人教新课标版

1、了解小数优质教育目标：知识教育要点：在特定的生活情景下，小数认识、小数阅读和写作。能力交点：您可以显示简单的大米和小数数。德育顶点：利用新知识解决简单的实际问题，认识到小数生活的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。课程体系：第一，创造情况，引入新知识。老师：张老师昨天买了一把米字，谁能猜猜牙齿米字价钱？(生擒策略)老师：现在我公布实际价钱。士师记：3.85元)怎么读呢？生1:读为“三元八角5分”。生2:我认为应该读“3点85元”。.老师：同学们，牙齿数字读“3点85元”。一起读吧。你知道那是什么数字吗？生：小数。老师：是的！这是小数，今天我们来学习小数相关知识。评论：“猜米者价钱”活动的设计能引

2、起人们对学生参与的兴趣，自然牙齿课的学习内容。同时，在小数尝试的独律中，理解对学生牙齿小数的认识程度，让教师掌握学习的起点。请参阅第二，接触经验，学习读写。老师：谁知道小数里的牙齿小点是什么？生：小数点。老师：你知道的很多。称为小数点。谁想读这部小数？3.85前面加2等于23.85，那么谁能读呢？(正确读取学生)老师：今天上课前看过小数吗？生1:在百货商店看了小数。商品的定价都是小数显示的。生2:我以前去过五常超市，那里的商品价格也很小数。生3:我在“厘米”上小数看过。老师：在厘米里看小数了吗？什么意思？你能解释一下吗？生4:用米尺量身高的时候有小数。老师：他个子高的时候小数写。你用过吗？生：

3、用过了！老师：原来我们对小数不陌生。不仅见过，还用过！你们想再读一遍，写一部小数吗？(呈现6个投影小数：3.05，15.15，9.9，1.35，0.028，4.50生4: 3点5分。生5: 15点15分。生6:我认为牙齿小数应该读“15点15分”。(承认一些学生，混淆其他学生)老师：是的，应该读“15:15”。我们小数的时候，小数点左边部分的阅读方法和我们学的整数阅读方法一样。小数点右边的部分从左到右只需逐一读每个数字。例如，15.15在小数点后读取“15”。我们一起读一下牙齿小数好吗？生：15点15分。老师：你们读得真好！能再写点小数吗？(萨博小数学生，和同桌互检，评价)评论：教师通过问题唤

4、起学生对生活经验的回忆，使他们意识到学生初步学到的内容与生活密切相关。在诱导学生尝试小数阅读的时候，学生小数部分的阅读方法与原来的认识相冲突，教师及时指导学生，使其在幕前得到理解和把握。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第三，强调重点，理解意义。老师：学习小数知识还需要四把金钥匙，同学们想和张老师一起找牙齿四把金钥匙吗？投影：这是前两把“金钥匙”。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元老师：谁来补充两把牙齿的“金钥匙”？生1:一角等于十一元。老师：为什么？生1: 1元内有10个角，所以1角等于10分之1元。生2: 1分等于100分之1元。一元等于一百，所以一分等于一百分之一元。老师：同学们，

5、我们刚才看到的两把金钥匙实际上是两把半金钥匙，你想拿到两把牙齿的完整金钥匙吗？生：想想！师(组合板):一角相当于十分之一圆，可以用0.1圆。1分等于1/100韩元，可以用0.01韩元。老师：现在，两把牙齿的金钥匙完成了。你们从两把牙齿的金钥匙里知道了什么？学生3:分数可以用小数表示。生4:小数是从分数上得来的。生5: 10的1是0点1，1%是0点1，0点1是10分1，0点1是1%。师(手指第一条“金钥匙”):如果是二面角，应该是什么呢？自行想，举起手来。生6:二面角等于十分的二元，又等于0.2元。老师(手指第二条“金钥匙”):如果是6分呢？生7: 6分等于100分的6元，又等于0.06元。老师

6、：两把牙齿的金钥匙好像都拿到了。看那个第三和第四把金钥匙能得到什么样的同学自己。课件显示第三和第四个“金钥匙”。(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(学生事故后报告)生：1分米10分之1米，0.1分米。(很多学生有意见)生8:最后一个单位应该是大米而不是分米。因为分米1不等于分米0.1。老师：是的，1分米米等于0.1米，而不是0.1分米。生9: 1厘米100分之一米，等于0.01米。老师：8分米，2厘米米的话该怎么办？同桌徐璐说。评论：初步理解小数的意义是学习的重点和学习的难点。老师精心设计了富有阿嚏、有悬念的“四把金钥匙”，在学生主导获得“金钥匙”的过程中充分

7、发挥了教师的地图作用。从容易到难，从“轴心”到“释放”，使学生直观地认识到在学习探索中与小数10进制分的关系。最后，向学生提出了做尝试的练习，不仅是小数，更重要的是，对学生使用数学思维的再创造行为，使学生积极探索，上课，发布这些问题的解决方案。在牙齿过程中，如果教师能有机地利用直观的图画，将更有助于对学生小数意义的理解。请参阅第四，联系整合、深化和改善。老师：同学真的很有能力！我们获得了牙齿四把宝贵的金钥匙，现在我们将用牙齿四把金钥匙学习更多的知识。让同学们用对4把牙齿金钥匙的知识完成练习的第一个大问题。1.填写西餐：先在数量下画横档，然后填写表格，想想为什么这样填写，最后是同桌交流。(学生一

8、个人完成练习，老师巡视课外，评价修改事项)2.定做钥匙。老师：你们真能干！(站在投影姚明打球的几张照片)同学们知道他是谁吗？生：姚明！老师：你知道姚明身高是多少吗？(投影显示器姚明，通常是和高个子拍的照片)要求谈小数。生1:我认为姚明身高2.2米。生2:他的身高为2.12厘米。生3:可能是2.12米。老师：是的，没错。2.12厘米等于2厘米以上，必须去小人国！生4:可能是2.29米。生5:可能是2.26米。老师：是的，你真的很了解姚明。他的身高肯定是2.26米。2.26米有多高？(拿一把米字)比几把米字多一点？生：比两个还多。(老师从墙上测量了2.26米的高度)生：哇！这么高！老师：所以大家都

9、叫他“小巨人”！你知道自己的身高吗？生6:我身高1.39米。.老师：小数猜测，张老师有多高？生7:我认为它是1.71米。生8:我认为它是1.80米。.老师：张老师身高1.76米。3.价钱猜。老师：来，做一次价钱测验吧！(投影展示可爱的小瓷娃娃，把实物放在讲台上)小数猜测牙齿可爱瓷娃娃的价钱，张老师想给牙齿瓷娃娃最好的配对同学。每个同学可以猜两个小数，请把猜的两个小数写在笔记本上。生1:我猜是8.5元。生2:我猜是8.9元。生3:我想那是7.65元。.师团投影正确的价钱显示：7.60韩元。评论：小数姚明键，教师键，自己的键，推测小瓷娃娃的价钱，巩固小数的意义，同时也培养了学生收监。但是在同一节课

10、中多次使用相同的练习形式，很容易引起学生思维疲劳，降低对学习活动的兴趣。不如把练习3改为对姚明身高的腹明手小数表现的深入思考。练习更好地反映了层次性，更有利于学生事故的进一步发展。请参阅4.理解古代小数。老师：同学想知道中外古代小数是什么样的吗？先看看我国古代小数之一，谁能猜出它有多大的象征意义？生1: 3.5。生2: 3.25。生3: 3.05。.教师(显示投影):表示3.25。再看看外国古代小数是怎么写的。(投影标记：325)生(诧异的议论纷纷):啊？是吗？.老师：数学在不断发展。例如，小数的数量，中外数学家通过不断的改进，最终形成了牙齿最简单的方法。5.助理比赛。老师：下面我们来比赛一下

11、谁写得最多。投影标记标题：3，0，9的三个数字和小数点，看看谁写得多！)，以获取详细信息学生们小数写，交换展览。评论：在学习小数内容中，教师将致力于体现数学文化价值，及时补充古代小数记录方法，丰富对学生数学发展的整体认识，对后续学习给予激励。请参阅五、教室摘要。老师：同学们今天学得真好！说说你今天的收获吧。张老师要留一个小作业。请给同学们写清楚，去家里收集三个小数，在哪里收集。评论：来自数学，生活，也为生活服务。学完小数认识后，我请了学生生活中的三名小数，提高学生应用意识，更加感觉就在数学身边，体验与数学生活的密切关系。请参阅总评：1.正确把握教育的起点。数学课程标准指出：“数学教育过程已经是

12、以学生知识和经验为基础的字典建设过程。”学生每天学习的内容对他们来说未必是新的知识，有些是基于一定的生活经验。小数的认识从逻辑结构来看是新的，但从学生的生活现实来看，已经有了一些粗浅的理解。张老师对本内容的教育，不是掌握其教学的出发点正确的牙齿，而是阶段性地先学习小数的意义，然后学习读写，不是牙齿，而是最后一次练习，首先在学生上开始一定的基础上的读写，然后重点突破了小数的意义。理解小数意义时，通过分数引导学生自主探索、自主发现、自主建设、小数和小数分数的联系。2.内容呈现具有与众不同的独创性。整个课程的学习内容丰富多彩，包括在价钱推测中引入课题、在游戏中整合学习内容、在阅读中理解小数发展史等.特别是在学习小数意义的时候采用了“四把金钥匙”形式，刺激了学生好奇心，使整个课程学生学习的兴趣始终保持旺盛，取得了理想教育效果。3.学习活动与生活联系在一起。教师充分展示生活中的数学、学生附近的实际学习活动。在新的课程中引入到新的课程后，到练习与课外练习作业的整合，学生自己从“见过”、“用过”、“听过”、“找到过”的经验中，