三年级科学下册《风的形成》教学设计2 青岛版

1、16 .风的形成教育设计思想：本课是在认识三年级的空气和风的基础上进行的，通过探讨风的形成，了解了传热的另一种方式对流，为进一步研究保温和散热奠定了基础。 其教育重点是指导学生探究风的原因。教育目标：一、科学探索目标1 .可以从实验现象中提出需要研究的问题。2 .可以推测螺旋环旋转的原因。3 .用比较实验、模拟的方法，通过观察、分析实验现象，可归纳风的原因。二、情感态度和价值观的目标我想利用学到的热传递(对流)的知识来说明生活中的现象和问题。三、科学知识目标1 .可以说明螺旋环旋转的原因。2 .能理解风的原因。四、科学、技术、社会和环境目标1 .可以描述暖气片加热整个室内的过程。2 .了解人类

2、对气球的探索史。教育重点和难点：指导学生探究风的原因。教学方法：教师讲授结合学生探究活动的交互式教学法。教育媒体：多媒体设备。活动1 :画有螺纹的纸片、细线、蜡烛、铁架台、火柴。活动2 :纸风箱，蜡烛，蚊香，火柴，毛巾。会话时间表：两个小时的课。第一格教程过程：(一)指导科1 .提问大家有感觉到风吗？ 说说你的心情。2 .引进实验教师让学生打开P59，看上图，说明实验方法。猜猜看：门缝的上下纸片向哪个方向漂浮，让学生猜看吧？教师实施实验，验证同学们的预期。说明这种现象的原因。教师：我认为通过这种现象大家对风有一定的认识，接下来通过实验研究风。(2)新课程活动1 :观察上升的空气1 .分组实验教

3、师给每个小组分发一张提示卡和一套实验用具。提示卡内容：用剪刀切开纸的螺旋圈，在圈的中心开一个小孔，穿过细线，结线端。将绳索的另一端固定在托架上，使螺旋环自然下垂。点燃蜡烛，放置在螺旋圈下，观察有什么现象。取下蜡烛，过一会儿再移动到原来的位置，观察螺旋圈会变成什么样子。学生实验，教师指导。 (在此过程中，教师提醒学生注意观察实验现象，记录实验现象。 中所述)2 .报告和猜测学生报告在实验中观察到的现象。让学生推测螺旋圈的旋转与什么有关。3 .阅读科学在线指导学生读P60科学网。思考：气球是怎样发射的？空气受热则上升，上升的空气使孔明灯和气球升空。 中所述)人们可以利用气球做什么？4 .讨论根据科

4、学的在线解释纸卷旋转的原因是什么？说明冬天门缝下部的纸片向里漂浮，上部的纸片向外漂浮的原因。板书设计：第十六课风的形成活动1 :观察上升的空气冬天门缝下部的纸片在里面漂浮，上部的纸片在外面漂浮的原因。外面的空气比室内的空气密度高，冷空气粘着地面流入室内，室内的暖空气从门的上部排出。纸卷旋转的原因是什么？点燃的蜡烛使周围的空气热上升，上升的暖空气使螺旋环旋转。气球是怎样发射的？空气受热则上升，上升的空气使孔明灯和气球升空。第二格教程过程：(一)指导科1 .回忆上次的课程内容。纸的螺旋圈旋转的原因是什么？2 .引入话题。教师：在上节课中，我们观察了实验中上升的空气，在这节课中，我们将探讨风的形成。

5、(2)新课程活动2 :风的形成1 .教师示范实验出示纸风箱，让学生观察其结构。使用倒装图或多媒体课件来说明实验的步骤和方法，并向学生明确以下几点(1)这个实验是比较实验，在前后的实验中除了蜡烛是燃着的还是没有燃着的，其他条件必须相同(2)在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密、透气性，实验效果显着(3)纸风箱易燃，实验前要湿毛巾以备紧急，实验中必须小心操作。2 .学生分组实验，教师要做巡回指导。严格按照实验方法操作学生，认真观察实验现象，及时纠正操作中的错误，提醒学生注意不安全因素。 学生可以用画来记录实验现象。3 .报告实验结果。组织学生按照“我们是怎么做的”“观察到什么现象，说明了什么”“有什

6、么问题”报告实验结果。4、指导学生分析实验现象得出结论。(1)提出思考问题，引导学生进行小组讨论。实验中不点蜡烛和点蜡烛、蚊子香烟流动的方向是一样的吗？为什么点上蜡烛会在开口附近冒风？实验说明是什么？(2)在学生讨论分析的基础上，老师和学生共同总结了实验的结论：空气受热后上升，周围的冷空气被补充成风。5 .根据教育情况，进行适当的开展。指导学生查阅资料，了解自然界的风是如何形成的。6 .利用对流知识来说明生活中遇到的现象和问题。(1)说明暖气如何加热室内的空气。(2)分析取暖板为什么安装在室内的窗户下面，厨房的换气扇和室内的空调安装在比较高的地方。(3)鼓励学生举出更多生活中使用的热风上升的例

7、子。 说明比任何人的例子都好，更科学更合理。 通过本单元的学习，帮助学生培养学习的态度和行动。板书设计：第十六课风的形成活动2 :风的形成空气一受热就上升，周围的冷空气被补充成为风。说明暖气如何加热室内的空气。暖气片使整个室内变热。 其原因是空气对流的结果。 暖气使附近的空气因热量上升，周围比较冷的空气流动，占据暖气片附近的空间流来的空气一受热就上升，周围比较冷的空气又流到暖气片附近的空间。 这样，在冷热空气对流的过程中，室内整体的空气变暖。分析暖气片为什么安装在室内的窗户下面，厨房的换气扇和室内的空调安装在比较高的地方。在空气对流的过程中，暖空气总是上升，冷空气总是下降。 因此，厨房的排气扇必须安装在窗户的上部，暖气片必须安装在窗户的下部。教育反思：今天，我上了五年级的科学课风是怎样形成的，为了提高孩子的兴趣，我故意允许大社团，提问自然？ 讲述自己身边的自然现象。 同学们很活跃。 谈到风的时候，我顺着话题问：谁知道风是怎么形成的？ 有几种说用扇子、电风扇等，我用手扇，同学们开始演示，教室的气氛很活跃。 另外，风是什么？ 生答：空