信息技术背景下的教与学ppt课件.ppt

1、，基于信息技术背景的教育和学习，网络教育实践的几个茄子思考，张居范院长陕西师范大学远程教育学院，1，信息化生存和学习方式的变化信息技术核心教育价值，基于信息技术背景的教育和学习，2，信息化生存和学习方式的变化，3，100年前我们躺着吸鸦片，100多年后！不知不觉我们形成了可怕的习惯。早晨睁开眼睛的第一件事是触摸手机在哪里。晚上睡觉前最后一件事好像还在玩手机。离开手机就像与自行世界隔绝一样孤独！今天的手机像当年的鸦片一样蚕食着我们的热情和灵魂！4，5，北京市三里屯苹果手机店很多人拿着被子排队。买iphone需要排队三天。搭帐篷，载歌载舞，以日夜的等待为狂欢。第一个买的人像英雄一样受到了闪光灯的包

2、围。首次推出的iphone手机在3天内售出了52万部。6，17岁的少年买了一个肾，卖了ipad2三香都市报：2011年四月，17岁的高中生王王，以2万2000韩元卖了自己的一个肾，买了一台ipad2和一台ipad2。苹果手机的生活价值超过了生命器官价值。7，8，今天对信息技术的依赖远远超出了我们自己的想象。信息技术是一种深刻的影响和变化人们的生活方式，信息技术正在深刻地改变每个人生活的经验和经验，同时认识人们牙齿世界的方法9，Thomas Friedman(2005年)托马斯弗里德曼纽约时报的专栏作家、科学技术和通信领域取得了闪电般的快速进展，使全世界的人们能够以前所未有的方式接近牙齿前所未有

3、的徐璐(威廉莎士比亚温斯顿)“世界正在变平。”，10，Ronald Aronica，美国罗纳尔多Aronica，Thomas fridman的书是一本危险的书，它以非常狭窄而肤浅的角度看待我们这个时代的重大问题。11，Thomas Friedman托马斯弗里德曼，(2007)Antoine W. van Agtmael 美国安东尼。一半。阿戈塔米尔(新兴市场股份有限责任公司创始人、总经理)表示，为了推进全球25个世界一流新兴跨国公司，惊人的“神话”创造和创新思维模式及发展战略，发展模式将于2009年国际经济主编David M. Smick 美国大卫。史密克，世界弯曲了。就像我们要穿过危险的蜿蜒

4、山路一样，我们看不到任何地平线，看不到前面发生的事情，很多事情总是让我们感到惊讶。14，(2009)欧洲智库主任，国际问题专家Laurent Cohen-Tanugi 法洛朗。科恩-达努奇，世界已经进入了不确定的时代。在牙齿新世界中，经济和技术的全球化和区域整合对每个人都产生了深远的影响，15，世界是什么？一人一世界：现代信息技术不断丰富人们对世界的认识，同时用人类掌握的最先进的技术不断创造自我的世界虚构世界。现实空间与虚拟空间的相互连接极大地扩大了人类的生存视野数字生存虚构世界等成为人们生活中不可或缺的渡边杏部分，16，教育环境的变化：“时空再创造”带来的“虚构世界”和“虚拟现实技术”给牙齿

5、人民的“第二生活空间”的出现。通过多种角色表演创造丰富的自我世界，由美国林登实验室开发的三维虚拟网络游戏，2003年推出后哈佛大学等著名大学被引入教育系统，全球至少300个大学英国大学中有80%，17、信息技术对教育发展有革命影响，必须高度重视。国家中长期教育改革和发展计划纲要(2011-2020)将“加快信息化进程”列为独立章节(第19章)，将教育信息化建设列为十大建设项目之一。2012年三月教育部教育信息化10年发展计划(2011-2020年)、信息技术(2011-2020年)在严重改变人们生活方式的同时，正在深刻地改变人们的学习方式。18、“革命”是什么？深刻的变化革命不是改革。从元素内

6、涵的深刻变化到架构的重建：打破旧关系，构建新关系。当今世界创新速度最快、多才多艺、渗透力最强的尖端技术信息技术(WHO)没有像信息技术一样对全人类的生产和生活方式以及世界文明产生如此广泛、迅速影响的技术。互联网已经超过200年了，但是有相当多的地区没有实现工业化，互联网问世仅20年就迅速复盖了全世界。(威廉莎士比亚、工业革命、网络名言)2012年九月5日，挠性东全国教育信息化工作电视机电话会议上的讲话，对信息技术传统教育有什么影响如何革命影响，19，影响1:信息技术严重改变了传统学习生态环境，信息技术为人们提供了新的学习生态环境。传统校园环境的变化：信息技术提供了与真实校园共存的另一个虚拟校园

7、。泛在学习环境的出现和非正规学习价值的突出，使传统校园的功能和价值发生了新的变化(大学个性化发展)。教育环境的变化：信息技术“时空再创造”为传统教育教学状况的自由创作提供了无限的可能性和空间(域间营造)。对信息技术传统教育有何影响？20、学习内容和学习方式的巨大变化，21、学习内容和学习方式的巨大变化，微博、微型邮件、微型视频、微型教育课程、微号、22，23，24，25，26，27、影响2:传统认识不仅发生在人们的头上，也发生在人与工具之间的互动过程中。认知现象不仅包括在个人头脑中发生的认知活动，还包括通过人与人、人与技术工具之间的相互作用进行的活动。人机结合的原因将取代以个人为主的思维方式，

8、人和电脑都是处理信息的工具。对信息技术传统教育有何影响？28，传统教育概念体系的变化：人才观念、知识观(知识价值的重新定位、百度、谷歌的危害)、学习概念内涵的变化、教师的教色变化、教育目标的价值变化(探索性学习社区建设、强化学习体验)。知识的本质和价值的变化：“知识”来源的多样性和获得的便利和自由，从而带来了“知识价值”的重新定位。处理知识，理解知识，应用知识，创造知识比拥有知识更重要。知识不是客观的，是主观和客观协商的结果，在社会情况下，还需要“确认个人的理解”、“协商建设”牙齿。29、传统概念内涵的变化：“学习”概念内涵的变化；教师角色变化，“教师”权威的严峻挑战教育目标的重新定位；传统“

9、教室”、课、同学概念的转变。评价方式的变化：从学习结果评价到学习经验评价，知识、学习、教师、教授等的内涵和价值的重新定位。30、信通技术构建的新环境对传统教育产生了巨大影响。31、传统教育和信息化教育，32，33，34，影响3从有限现实空间的教室教学管理到以课程网站为中心的学习社区的设计、建设、服务和管理传统的教室成为学习社区的重要组成部分(美丽的舞台)。从有限的可再生和不可增长的教室教育管理到具有无限增长和发展的学习社区的设计、组织、服务和管理(程序性和可增长性)、信息技术和传统教育)，这会产生什么影响？35，影响3:传统教育体系结构的变化如何促进高级学习的实际发生(丰富的学习经验、促进个人

10、意义的构建和“确认理解”)，从而有效地促进学习的实际发生，对传统教育影响最大。对信息技术传统教育有何影响？36，影响3:传统教育体系结构的变化，教育交互方式的变化：多元交互：口语交互文本交互(深刻、清晰、准确)；在准时点与域之间进行时空交互。在单一媒体互动中，多媒体互动教师与学生的互动在教师-学生、学生、学生媒体和其他多重互动中；在有限的空间里相互作用无限的空间相互作用。多维交互引起的“乘数交互”特性，特别是“异步交互”，是传统教学无法想象的。亲密感和距离感并存。对信息技术传统教育有何影响？37，影响3:传统教育体系结构的变化教育关系的变化：教育中心的重新定位：从“教育中心”向“学习中心”的转

11、变，以及随之而来的教育和学习质量的价值重构“颠倒教室”概念，从“先教后学”到“先学后教”。课程与教育关系的变化：从课程与教育的分离到课程、教育、资源、服务、管理和评估的整合。从传统的教室到以课程网站为中心的学习社区管理，教师和学生都将成为课程、课程创造者和课程主体，成为教授和课程相互转换、相互促进、相互融合的课程，教学课程将成为课程内容的持续生成和转换，课程意义的持续建设和提升过程。课程和方式的变化：从设置课程字典到创建课程，从侧重教室课程到侧重课程和教育的整体设计，从课程主题到学习社区的规划、构建、管理、服务和评估等。对信息技术传统教育有何影响？38、教授价值的变化。观念变化：重塑教育科学的

12、质量价值；教育中心的重新定位：从“以学习为中心”到“以学习为中心”的价值转变：教育课程的价值更多地在于为学生创造高质量的学习互动和深刻的学习经验。从教授交互方式课程基调到学习社区的规划、构建、管理、服务、评估等。对信息技术牙齿传统教育有什么影响，39、学习文化的变化：正规学习和非正式关系的重建；重建教与学的关系“先学后教”；完全学习过程的重新定位知识的公共世界和意义的个人世界的协商组成和对学习过程的贡献。评价方式的变化。知识、学习、教师、教授内涵和价值的重新定位。如何影响信息技术，传统教育，40，信息技术，41，信息技术的核心教育价值，42，信息技术的教育价值及核心理念：有些人认为网络通信是过

13、去150年在人类牙齿通信技术方面取得的最根本的变化，这种变革对学习需求和学习机会产生了巨大影响。遗憾的是，这种主流教育模式对通信技术牙齿社会其他领域的变化效果并没有那么大。早在2001年，美国网络教育委员会的报告显示，互联网能否以新的、强有力的方式改变学习，这是毋庸置疑的。美国网络教育委员会知道互联网可以做到这一点。网络教育委员会提议新的国会和政府将“促进网络学习”列入国家联邦教育政策核心议程。网络教育的潜力是明显的，我们对他的忽视是很危险的。，43，网络教育的价值和核心理念：报告对有关学习的一系列问题提出了深入研究。例如，人们如何学习？新工具如何支持学习？如何评价学习效果？哪些类型的组织结构

14、可以支持这种效果？促进学习领域的持续发展需要什么？十年后，牙齿五个茄子问题成为美国国家教育变革的行动计划。44，1996年第一次教育技术计划：进入美国学生21世纪准备渡边杏：迎接教育技术挑战。重点：教育信息化基础设施建设2000年第二个节目：数字学习：确保所有孩子随时随地接受世界一流的教育。重点：利用信息技术设备，随时随地应用学生信息技术。2005年第三个计划：面向互联网的黄金时代：美国教育、法律、当代学生变革展望。关注：为教育技术开发提出了7茄子行动建议。2010年三月五日：变化美国教育：技术推动学习，45，2010美国国家教育技术节目变化美国教育：技术推动学习，46，网络学习的价值和核心理

15、念：多维通信的双重互动特性是信息技术有效变化教育的核心价值：信息技术的飞速发展和人们生活领域的深刻渗透，信息技术是三大特性“有财有势” 交互倍增亲密度和距离感多种表达方式超连结搜索创造性交流和自由认识(五个茄子之一)多元交互：口语交互文本交互(深刻、清晰、准确)； 在准时点与域之间进行时空交互。在单一媒体互动中，多媒体互动教师与学生的互动在教师-学生、学生、学生媒体和其他多重互动中；在有限的空间里相互作用无限的空间相互作用。48，信息技术的教育价值及核心理念：信息技术是传达教育信息的工具和方法(不是传统教育的辅助教育牙齿)，根本上是我们如何重构经验和学习的传统学习变化学习经验：网络教育的学习经

16、验是新的学习生态环境，关注的焦点是学习经验的质量。网络教育有效地改变了传统教学采用的教育与学习的互动方式，超越了教室教学的“信息同化”，为人们提供了自由获取不同观点和思想的方法，创造了深刻而不同的认知体验，鼓励和促进了高层次学习的发生，提高了教育和学习的效果。49，信息技术的教育价值及核心理念：虽然通过网络的威力，网络学习教育与学习的互动是基于大量的信息。但是网络学习变化的威力和增值能力不仅仅是获取信息。在信息过剩的时代，网络学习能提供的是更好地处理、理解、创造、理解思想、交流思想。(教育和学习不仅仅是传递知识，而是理解各种知识的价值。就是理解思想，交流思想，创造思想。)，50，we have Something you really have to see and touch ipad宣传信息Something:在不确定性下体验。See and touch:“意义”更多个人经验(没有手册)really have to:意义协商和孔刘，51，网络学习的价值和核心理念：教育状况的自主性和合作性构成。通过异步交互提高教育情景的丰富性和教育内容的丰富性。网络学习提供的自由互动和自主建设为学习者提供了个人和集体的统一、自主性和合作性的统一、责任和控制的统一。自主学习，合作学习，合作学习，所有人的思想都是经过验证和认可的。教授评价的开放性。教育过程的自