中考物理《电阻》复习教案

1、抵抗教学目标知识和能力：(1)知道什么是电阻，并理解电阻是导体本身的特性；(2)了解阻力单位及其换算关系；(3)了解电阻与导体的材料、长度和横截面积有关。流程和方法：(1)探索影响阻力的因素，培养学生观察、分析、比较和总结的能力。(2)研究问题的方法控制变量法。情感态度和价值观：激发学生对阻力相关因素的兴趣，积极开展实验或观察实验。重点和难点重点：抵抗的概念。难度：影响抵抗力的因素。教具的准备接线板、演示用电流表、干电池包、开关、多根电线、小灯泡、一根相同长度和厚度的铁丝和一根铜线、酒精灯和投影仪教学方法和学习方法控制变量法、实验归纳法、转换法等。教学过程(在不同班级备课)1.回顾问题：将一个

2、灯泡、一个演示电流表、一个干电池和一个开关连接到电路中，并读出电流表的指示。(一名学生走到前面连接电路，而其他学生检查连接过程是否正确。(2.引入新课程用阻力定律演示器做演示实验。将导线AB代替灯泡接入上述电路，合上开关，读出电流表指示；然后将AB换成CD，打开电路，读出电流表的指示，两次不同。问题：以上两个实验都使用干电池，也就是说，电压是相同的，那么为什么两条线中的电流不同呢？3.实施新的课程最初，导体可以通过电流，但同时它对电流有阻断作用。以金属导体为例，在金属导体中定向运动的电子经常与金属正离子碰撞，形成对电流的阻挡效应。在物理学中，物理量“电阻”用来表示导体对电流的阻挡作用。在相同的

3、电压下，通过导体AB的电流很大，这表明导体AB对电流的阻断作用很小，导体AB的电阻很小。通过导体CD的小电流表明，CD对电流有很大的阻断作用，并且具有很大的电阻。不同的导体具有不同的电阻，而电阻是导体本身的一种属性。(这部分教材通过演示实验介绍了电阻的概念，并阐明了如何用实验方法比较导体的电阻，为教授决定电阻的因素做准备。(黑板：1.电阻用来表示导体对电流的阻断作用的大小，用字母r表示.第二，在国际单位制中，电阻的单位是欧洲，简称欧洲，符号是问题：既然导体的电阻是导体本身的属性，猜猜它与什么因素有关。你能设计一套实验来证明你的猜测是否正确吗？(提示：电阻是否与材料、长度和导线厚度有关)根据学生

4、的推测，以下三组学生的实验是用上述装置完成的。(1)研究导体的电阻是否与其材料有关。解释新课开始时实验中使用的导线是锰铜线AB和镍铬合金丝CD，并在表1中填入当前表示数。表1:研究导体电阻和材料之间的关系线材长度横截面积电压电流AB锰铜相同的相同的相同的不同的镉镍铬合金相同的相同的相同的不同的问题：通过分析实验数据可以得出什么结论？结论：导体电阻与导体材料有关。(2)研究导体的电阻是否与其长度有关。用镍铬合金丝进行实验，通过实验测得的电流表示填入表2。表2:研究了电阻和导体长度之间的关系材料长度横截面积电压电流镍铬合金光盘1米相同的相同的较少的镍铬合金0.5米相同的相同的更大的问题：通过分析实

5、验数据可以得出什么结论？不同的镍铬合金相同的相同的2S不同的问题：通过分析实验数据可以得出什么结论？结论：当导体的材料和长度相同时，导体的截面积越小，电阻越大。导体电阻与长度和横截面积之间的关系可以与人们在街上行走的情况相比较。街道越长，路面越窄，行人受阻的机会就越多。同样，导体越长越薄，自由电子与定向运动碰撞的机会就越多。在演示实验：中，根据图3将线圈(或荧光灯管的灯丝)连接到电路中，用酒精灯缓慢加热灯丝，观察加热前后电流表指示的变化。问题：从当前表征的变化中得出什么结论？结论：导体受热后，温度升高，电流值减小，表明导体电阻增大，表明导体电阻也与温度有关。对于大多数导体，温度越高，电阻越大。

6、(导体的电阻取决于其材料、长度、横截面积和温度导体的电阻是由其自身条件决定的。因此，不同的导体通常具有不同的电阻，所以电阻是导体本身的属性。为了显示导体和材料的电阻之间的关系，在相同的温度下，应该比较具有相同长度和横截面积的不同材料。教科书中的表格列出了一些不同材料的导体在20下的电阻值，这些导体的长度为1米，横截面积为1平方毫米。问题：从查找表中，你知道哪些材料具有良好的导电性吗？银的导电性最好，因此在相同的长度和横截面积下，它的电阻最低，其次是铜和铝。看课本中的注释，介绍电阻率的概念。练习：(1)什么是国际阻力单位？0.2兆欧=_ _ _ _ _ _欧姆。(2)为什么电阻是导体本身的属性？

7、(3)有两根相同厚度和材料的导线，一根长20厘米，另一根长1.3米。哪根电线电阻高？为什么？(4)有两根长度和材料相同的导线，一根横截面积为0.4平方厘米，另一根横截面积为2平方毫米。哪根电线电阻高？为什么？(5)“铜线的电阻比铁丝小。”这个说法对吗？我该说什么？操作设计必须做的问题：陪你学习填空和选择选择做这个问题；陪你填空，选择问题黑板设计抵抗1阻力的概念。2.决定阻力大小的因素。教学反思通过这门课的学习，学生学到了一种学习物理的方法控制变量法，它培养了学生设计电路和根据问题分析问题的能力，为学生深刻理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。从学生的测试和调查反馈来看，学生的学习目标已经基本实现，应该是一堂成功的课。关于多媒体技术在探究课中的应用，学生普遍反映在猜想阶段，电压函数和电阻性质的动画对他们正确猜想起着很大的作用；当电阻不变时，电流和电压之间关系的计算机动态绘图在他们心中留下了深刻的