班级管理PPT终级版.ppt

1、班级管理制度 第六组,组长：汪泓 主讲人：朱亮 PPT制作：汪泓、朱景村、陈佳慧 资料收集：刘晓燕、许喆晓、 蔡漫萍、黄洁双、黄秀青、张宜枫 书面总结：江金釗、许张辉,班级管理,一、班级管理的定义 二、班级管理的基本任务 三、班级管理的作用 四、班级管理的办法（重难点） 五、班级管理中存在的问题与解决方法 （重难点）,一、什么是班级管理？,班级管理可以从两个层面上理解： 第一层： 学校领导对班级的管理（班级外部管理） 班主任对班级的管理（班级内部管理）。 第二层： 它是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以

2、实现教育目标的组织活动过程。,二、班级管理的基本任务,班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。 1.班级组织建设 2.班级日常管理 3.班级教育与管理力量的管理 4.班级活动管理,三、班级管理的作用,1.有助于实现教学目标，提高学习效率 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理,班级管理的“四招”,“一招”：坚持“一个标准” “二招”：调动“两个积极性” “三招”：依靠“三个方面”的力量 “四招”：发挥“四套班子”的作用,“一招”：,在处理班级事务时，尤

3、其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常受到偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。,“二招”：调动“两个积极性”,一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多的深入到学生中，与他们一起交谈、游戏、活动，与他们无拘无束的相处，衙门必然与你亲近，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。,二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展示的机会。,三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。 四是在各项活动中

4、尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各公司其职，人人有份，绝无“局外之人”。,“三招”：调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校，家庭和社会三个方面参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 老师与家长合作： 在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理和班级管理工作，坚持对学生的教育和引导。,“四招”：发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用（或团支书、正副班长、其他班委、小组长）。这四台班子是班级的中坚力量，他们的模仿作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。,作为一位班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，他们是相互

5、依存、相互促进的。 特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动； 其次制度化的安排还每天的卫生劳动；,第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容； 第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参加，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入； 第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。,五、班级管理中存在的问题与解决方法,当前我国学校班级管理中存在的问题 1.班主任对班级管理方式偏重于专断 长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了

6、学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老 师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏 自主性。,2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低 在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！,我国学校班级管理中存在的问题的解决策略,1.以满

7、足学生的发展为目的 学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。,2.确立学生在班级中主体地位 发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。,3.有目的地训练学生进行班级管理的能力 要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班