《蜀相》 《书愤》比较赏析公开课ppt课件.ppt

1、杜甫，蜀相，书愤，比较欣赏，尚德中学语文组燕子老师，1，【目标达成】，2，目标1 :理解课前预习检查1，杜甫，陆游的生涯经验，完成表格。 2、积累相关名句。 3、完成优化设置修订自主学习部分的内容。 3、【目标提示】1、用“意逆志，知人论世”的方法探索诗的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意见。 2、通过蜀相书愤两首诗的比较，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，掌握比较诗的阅读技巧。 3 .通过比较阅读，欣赏不同诗人同一主题的诗歌的异同和同一作家不同作品的内容和风格的差异。 4、反复吟诵、吟诵诗韵、背诵、默读。 4、杜甫的经验和诗歌创作可以分为四个时期：一、读书漫游时期(三十五岁以前)

2、“放荡齐赵之间，裘玛很清狂”。 二、关于长安时代(三十五岁到四十四岁)的作品：批判兵车行、丽人行等时政，讽刺权力者的诗篇三、陷贼和官僚时代(四十五岁到四十八岁)的作品：三吏:壕吏、新安江吏 三别:新婚别、流浪汉、老年别 四、西南飘荡时期(四十八岁至五十八岁)的作品：水笼遣心、春夜喜雨、茅屋因秋风而破歌、病橘、登楼、蜀相、温官军收河南河北，呈吴郎、登高、秋兴、三绝句、岁晏行的陆游生在北宋灭亡时，少年受到家庭爱国思想的熏陶宋高宗时，受到礼部考试，秦桧拒绝，事业不顺利。 宋孝宗即位后，授予学者出身，历任福州宁德县主簿、敕令删去的官、隆兴府通判等职位，因坚持抗金，遭主和派拒绝。 干线道路七年(1171

3、年)，应四川宣抚使王炎的邀请，投身军旅，就职于南郑幕府。 翌年，幕府解散，陆游向蜀国发出敕令，与范成大相识。 宋光宗接班后，晋升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久因为“冷笑风月”辞去官职回到了故乡。 嘉泰二年(1202年)，宋宁宗诏陆游进京，编纂孝宗、光宗两朝实录和三朝史，官至宝章阁待制。 书完成后，陆游长期隐居山阴，嘉定二年(1210年)和世长辞职，留下了绝笔的表示。 这部着名七律书愤作宋孝宗十三年，陆游六十一岁，在山阴闲居六年，少年时代的志向犹如泡影，在悲愤中他写了这首诗。 6、诸葛孔明(181年-234年10月8日1 )、字孔明、号卧龙(也是伏龙)、徐州琅琊阳都(今山东临沂市县)人、三国时代

4、蜀汉丞相、优秀政治家、军事家、外交家年轻时曾去叔父诸葛玄和荆州，诸葛玄死后，诸葛孔明在隆中务农刘备请三区茅庐出来，辅佐刘备设立蜀汉。 蜀汉创立后，诸葛亮被封为丞相、武乡侯，内抚民众，显出仪轨，恪守官职，从权力制，真诚、正义，对外联合吴抗魏多次北伐，以实现兴复汉室的政治理想，但在各种因素上失败，最后东晋政权以其军事力量封他为武兴王。 诸葛亮散文代表作有出师表解释子书等。 诸葛亮一生“尽、死”，是中国传统文化中忠臣和贤人的代表人物。 7、目标2 :整体感觉、咏诗韵要求： 1、自由读2、感情朗读3、齐读强调内容：朗读提要如下1、节拍： xx1xx1xx1x和xx1xx1xx1xx。 2、每个节奏的下

5、一个字应随着平音适度延长，随着仄音停止。(1)根据朗读摘要，让学生们为蜀相书愤鼓掌，再次大声朗读。 (2)感情用事地朗读这两首诗，请教师评价。 (3)再一起读两首诗。 8、目标3 :置身诗境，品味诗韵与蜀相比较书怒观赏，9、早年难知事，中原北望气如山。 “知道”年轻时血气刚强，天真纯真。 “困难”是困难的，提出辛酸和锁定，浓缩了主战中受到的各种困难、排斥和迫害。 倾注力量向国家报告，实际上奸商打扰、破坏，经常被退位吗？ 自问自答，开场有多郁闷？第一联比，陆诗，首相寺寻何处？ 锦官城外柏森森。 寻找有目的的特别访问，是无心地对诸葛孔明的强烈敬慕和回忆，不是拜庙吊老心的热心。 柏森森自问自答，记录

6、祠的所在和外景，演出安静肃穆的气氛。 杜诗、十、楼船夜雪瓜洲渡、铁马秋风大散关。 颐联集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。 楼船铁马形象地概括了水陆两军攻击敌人的壮丽场面。 瓜洲渡击退了金兵侵犯，大散关丧失恢复了，这说明南宋人民有保护自己国土的力量。 光辉的过去恰好与“有杀贼的意思，没有上天的力量”的眼前形成了鲜明的对比。 陆诗、颐联对比、映段碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 碧草映段，黄鸾隔叶，这是一幅赏心悦目的景象，用这两个字修饰，包含的情况会有很大变化：青草来自绿色，没有人参加黄鸾是好声音，没有人听，这是多么悲伤。 杜诗，11、长城的天空自驾，镜中的衰鬓先去斑。 我用典明志。 南

7、朝刘宋名将檀道经济自称为“万里长城”。 皇帝要杀他，“汝万里长城自毁。 陆游就是这个自由，看到那个少时的魄力的大气，守护国家，威望的同时，抛弃我的谁呢？ 大志落空，奋斗落空，一切都落空，拉镜子自己照，却是衰老的鬓斑互相对照，多么悲伤啊？ 陆诗、首连对比、三区频注世界订画，两朝开老臣心。 天下订赞其经世雄才老臣心其报国忠陈雄才大体和终身业绩忠贞，坚毅的精神品格诗人敬慕诸葛武侯的理由，杜诗，12，出师代表本名世，千载谁值伯仲，用典明志。 包括诗人对诸葛亮的敬慕之情，以此自勉。 诸葛氏坚持北伐，“出师不能先死”，但结果充满了天宇，说“让英雄长期哭泣”。 不到一千年，谁能当对手？ 奸臣入道，壮士报国无

8、门悲哀对诸葛孔明的崇敬之情，屡遭挫折，但意志并不低落。 陆诗、出师未先死，长英雄泪盈泸。 诸葛亮有六次北伐中原，以伐魏。 公元234年，他统率大军，占五丈原，夹司马懿和魏水一百多天。 8月，因积劳而病逝的军队被埋葬在定军山。 为献身精神而流泪的敬慕，事业未完成的痛恨。 这首诗是一篇千古名文，熔铸了诗人壮志难酬的痛苦和对诸葛亮的敬慕、感叹之情。 尾连对比，13，【目标检查】，14，蜀相与书愤进行比较，从情感、风格和表现手法三个方面，说明有什么异同。 背景(知人论世): 杜甫流浪，住在异地，被送到人墙下。 陆游被贬低了，这时又被使用了。 15、同一点：1.背景：书愤和蜀相是在动乱年代形成的。 2

9、.作者的经验：晚年作品不能有大志再利用(创作时间、生活环境)。 3 .借诸葛亮的事迹来表达感情。 16、差异分析，1 .情感：诸葛亮写得一样，角度不同，意境感情差异很大。 杜甫表达了诸葛亮对命运的感慨，一代才终于失败了，可惜死了，剩下的是古人死了，风采已经没有了的古悲凉。 表现了诸葛亮出师先死的惋惜和无法再利用的痛苦。 陆游作为失意的老人，在诗中表达了对诸葛亮的钦佩和羡慕。钦佩诸葛亮将才的诸葛亮遇见明主，大力发展宏观，使事业成功令人羡慕。 表现夺回失地的壮志，表现壮志未酬、功业未成年的愤怒。 2 .作品风格：杜甫沈郁顿挫(一三二连景仰和二四二连感叹)陆游沈郁豪雄(以愤怒为意脉，文为愤怒，字为愤怒。 情绪沉郁，二