中考生物第七单元生物圈中生命的延续和发展第19讲生物的遗传与变异课件.pptx

1、第19讲生物的遗传与变异,20112015年中考试题统计与命题解读,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点一基因控制生物的性状 1.遗传和变异 (1)遗传是指亲子间的相似性。 (2)变异是指亲子间及子代个体间的差异。 2.生物的性状 (1)性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 (2)相对性状:同种生物的同一性状的不同表现形式称为相对性状。 3.基因控制生物的性状 转基因鼠的实验可以证明生物的性状是由基因控制的。生物体有许多性状明显地表现了性状是基因和环境共同作用的结果。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点二基因在亲子代间的传递 1.性状遗传的实质是亲代通过生殖过程把

2、基因传递给子代。在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是它们传递的“桥梁”。 2.基因、DNA和染色体 (1)基因:是有遗传效应的DNA片段。 (2)DNA:是主要的遗传物质,主要存在于细胞核中,是长长的链状结构。 (3)染色体:细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质,主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的,而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 一般情况下,在生物的体细胞中,染色体是成对存在的。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,温馨提示细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系:,3.基因经精子或卵细胞的传递 科学家证实,多种生物在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体要减少一半,是

3、每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点三基因的显性和隐性 1.孟德尔的豌豆杂交实验 (1)相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时,子一代表现出的性状,叫做显性性状,未表现的性状,叫做隐性性状。 (2)控制相对性状的基因有显性和隐性之分。控制显性性状的基因称为显性基因,用英文字母的大写表示;控制隐性性状的基因称为隐性基因,用英文字母的小写表示。 (3)体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞中只有成对基因中的一个。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,2.禁止近亲结婚 (1)我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间

4、禁止结婚。 (2)如果一家族中曾经有过某种隐性遗传病,其后代携带该致病基因的可能性就大。如果有血缘关系的后代之间再婚配生育,产生隐性纯合的机会增大,这种遗传病出现的机会就会增加。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点四人的性别遗传 1.男女染色体的差别 男性体细胞中性染色体为X染色体和Y染色体;女性体细胞中性染色体为两条X染色体。 2.生男生女机会均等 完成下列图解。,因而,人的性别是由性染色体决定的。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点五生物的变异 1.同种或不同种生物之间的差异都源于生物的变异。 2.变异的类型 (1)可遗传的变异:由遗传物质的变化引起的变异,能遗传给后代

5、。 (2)不遗传的变异:单纯由环境引起的变异,不能遗传给后代。,考法一,考法二,考法三,考法一区分细胞核、染色体、DNA、基因和性状 考向:利用图示或直接叙述的方式,考查学生对细胞核、染色体、DNA、基因及性状等概念的理解。 考法突破:熟记细胞核、染色体、DNA、基因、性状等基本概念,明确它们之间的联系。,考法一,考法二,考法三,例1下图为染色体和DNA的关系示意图,下列说法错误的是() A.DNA中储存有遗传信息 B.主要是由和组成的 C.的每个片段就是一个基因 D.人的体细胞中成对存在 解析:根据图示可知,是DNA,是主要的遗传物质,储存有遗传信息;是蛋白质分子;是染色体,主要由DNA和蛋

6、白质组成,在体细胞内是成对存在的。基因是有遗传效应的DNA片段,而非的每个片段都是基因。 答案:C,考法一,考法二,考法三,考法一,考法二,考法三,考法二性状的遗传 考向:以遗传图解、调查结果、示意图等为载体,设置相关问题情境,来考查学生对遗传规律的理解程度。 考法突破:识记相对性状、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等基本概念,理解它们之间的内在联系,会画相关的遗传图解。,考法一,考法二,考法三,例2人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的。下表是对一些家庭进行眼色遗传调查后得到的数据。请分析表中的数据回答下列问题。,(1)如果父母都是褐眼,子女中出现了蓝眼,说明了生物的现象。 (2)在遗传学

7、上,蓝眼和褐眼称为。根据表中第组数据,可以推测褐眼是性状。 (3)如果显性基因用D表示,隐性基因用d表示,请写出上述第组数据中双亲婚配的基因组成:。 (4)第组数据中褐眼子女的基因组成是,如果他们与蓝眼的人婚配,则所生子女为蓝眼的可能性是。,考法一,考法二,考法三,解析:变异是指生物体亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型。两个褐眼的人生下蓝眼的孩子,说明褐眼是显性性状,这两人的基因组成都是Dd。蓝眼的个体基因组成是dd,褐眼的个体基因组成有两种情况:DD和Dd。第组中,褐眼子女的基因组成为Dd,Dd的个体与dd的个体婚配,其后代为蓝眼个体的

8、可能性是50%。 答案:(1)变异 (2)相对性状显性 (3)父亲Dd、母亲Dd (4)Dd50% 方法归纳利用亲子代表现出的性状判断显性性状和隐性性状:具有相同性状的两个亲本婚配(或杂交)后,若其后代个体中出现具有该性状相对性状的子代个体,则亲本具有的性状为显性性状。,考法一,考法二,考法三,考法三性别遗传 考向:利用模拟实验、社会热点等背景,创设问题情境,考查学生对性别遗传知识的掌握程度。 考法突破:首先明确男女性染色体组成特点,然后识记性别遗传的图解。,考法一,考法二,考法三,例3为综合治理人口性别比偏高问题,国家卫生计生委等7部门决定在全国开展整治“两非”:也就是非医学需要的胎儿性别鉴

9、定和选择性别人工终止妊娠专项活动。下列有关说法错误的是() A.自然状况下,生男生女机会均等 B.胎儿性别在形成受精卵时就已确定 C.胎儿性别由母亲的卵细胞决定 D.“两非”是导致我国人口性别比偏高的直接原因 解析:根据生男生女的图解(下图),可知,胎儿性别主要是由父亲的精子决定的。 答案:C,一,二,一、模拟实验:精子与卵细胞随机结合 1.目的要求 通过模拟精子与卵细胞随机结合,理解生男生女的机会是均等的。 2.方法步骤 (1)黑围棋子代表含Y染色体的精子,白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。 (2)将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒内,这20枚围棋子表示精子,再将20枚白围棋子

10、放入另一个纸盒内,这20枚围棋子表示卵细胞。 (3)从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子,从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚棋子,记录两枚围棋子代表的性染色体组成。每次记录后,要将棋子放回去。 (4)统计结果。 (5)得出结论:模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了生男生女的机会是均等的。,一,二,3.注意事项 (1)纸盒内的围棋子要摇匀。 (2)取出的围棋子记录完后要再放入纸盒内。 (3)尽可能多做几次实验。,一,二,例某班同学用围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的问题。探究的方法是:甲袋中装入100粒白色棋子,乙袋中混合装入黑、白棋子各50粒。每次从甲、乙两袋中分别随机摸出1粒棋子进行组合,1

11、粒黑子和1粒白子组合用A表示,2粒白子组合用B表示。每个小组实验10次。全班5个小组的实验结果如下表所示:,一,二,(1)甲袋中的白色棋子模拟的是含X性染色体的卵细胞。乙袋中的黑、白棋子分别模拟的是含性染色体和含性染色体的精子。 (2)每完成1次实验后,是否需要将摸出的棋子再放回袋子中?。 (3)根据上述实验结果,你得出的结论是:。 (4)有些人为了满足生男或生女的愿望,怀孕期间请医生对胎儿进行性别鉴定,决定取舍。这种做法是错误的,因为这样做会。,一,二,解析:(1)男性的性染色体为XY,女性的性染色体为XX。由题意可知,乙袋代表男性,黑棋子模拟的是Y性染色体,白棋子模拟的是X性染色体。(2)

12、摸出的棋子再放回袋内,否则就会使实验失去逼真性。(3)处理数据、分析结果,得出的结论是:生男生女机会均等,比例接近11。(4)对胎儿进行性别鉴定,决定取舍,这会导致人口性别比失衡,影响社会的和谐稳定与发展。 答案:(1)YX (2)需要 (3)生男生女机会均等,比例接近11(意思对即可) (4)严重破坏男女性别比例的平衡,影响社会的和谐稳定与发展(其他合理答案也可),二、探究:花生果实大小的变异 1.实验目的 通过取样、测量的方法,解释花生果实大小变异的原因所在。 2.实验过程分析 (1)实验过程中要做到随机取样。 (2)样品要有足够的数量,建议不要少于30枚。 (3)建议测量果实的长轴的长短,长短以毫米计。 (4)选择和设计适当的测量工具和测量方法。 3.探究结果 任何性状的表现都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。基因组成相同的大花生或小花生,果实的长度也有不同,是由于环境变化引起的变异,但这种变异总在一定的范围内波动。正常情况下,大花生果实长度的平均值总大于小花生果实长度的平均值,这是遗传物质的差异引起的,是可遗传的变异。,一,二,一,二,例观察发现,甲地产的花生种子比乙地产的大。是什么原因导致两地花生种子的大小有差异?某科学兴趣小组进行探究:随机选取两地花生种子各100粒,在同一地点分别种植,收获后再