汉语拼音教学

1、汉语拼音教学,教学设想： 1、参看新课标，理解汉拼教学要求。2、师生自学教材第三章。 3、看录像让学生有个具体感受，同时布置师范生就自己印象深刻处进行评价，可以是导入、提问、情境设置、内容设计、评价、师生互动、教学方法、学习方式等等展示拼音教学的方法。 4、根据问题学习相关理论。,新课程视野中的汉语拼音教学。 汉拼教学的着眼点，主要谈三点： （1）准确定位。新课标从实际出发，尊重认知规律，将功能定位在帮助识字和学习普通话上，不再提帮助阅读和直呼音节。 根据新课标要求，汉拼教学应以训练拼读能力为重点，确保课堂拼读时间；语音知识不讲或少讲，非讲不可，可利用寓言故事或歌诀等形象的形式，有的可放在以后

2、讲。,（2）借助情境、语境学习声母、韵母。 借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母匹配，就能化难为易。 主要通过创设情境图和语境歌进行，即把同一组字母纳入情境图中，并配上相应的语境歌。例如，苏教版教材“b p m f”一课的情境图，大家爬上山坡，（po）去看大佛(fo)。这时一个小朋友想要摸(mo)大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正在广播(bo)：大佛是文物，大家要爱护”。与之相配的语境歌是：爸爸带动爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。增加兴趣又渗透了文化素质教育。,（3）根据儿童的心理特征，呈现方式讲求童趣。 如“j、p、x”跟

3、“v”相拼省两点，用小熊“愚愚”路遇他们摘掉墨镜的学习方式化抽象为形象。,汉拼教学建议： 一般步骤： （1）复习检查。一般两项内容，一是复习前一节所学主要内容；二是和本节课教学有联系的内容。如学复韵母ai ei ui，先复习a e u i；学习翘舌音zh ch sh ，先复习平舌音z c s。 （2）教学新课。指导观察图画指导发音指导学习声调指导学习拼音方法指导书写。五项内容灵活安排。 （3）复习巩固。复习巩固的主要内容应针对当地语音特点和学生实际，抓重点难点；形式生动活泼，利用激发兴趣。 （4）小结。主要内容，学习情况，好的要表扬,教学主要策略 （1）用情境图和语境歌。 防止两个偏向：一是忽

4、略汉拼教学根本目标，过于强调观察、思维、表达等一般功能，指导学生观察情境图占时太多，成了看图说话课，本末倒置；二是只看到情境图和语境歌，与声母、韵母的表层联系，忽略其深层意义和价值。 第一，指导儿童看情境图，通过谈话引出有关的声韵母。 第二，教师示范发音，提醒学生仔细观察老师发音的口形变化以及表示口形变化的手势，然后，带领学生练习发音。 第三，指导学生联系口语的语音体会发音方法，如教学生母b。 第四，指导学生练读语境歌，使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。,（2）教学生准确拼读音节。汉拼音应突出拼读音节这个重点，教学时要借助他们的口语经验。比如，练习拼读sh-u-shu: 师：春天老师带我们

5、去植树。（指着音节shu）这就是植树的树。Shu是由声母sh和韵母u拼成的。（领拼）sh-u-shu！ 生：sh-u-shu 师：植树，松树的树都读shu。 掌握拼读音节的要领是举一反三、触类旁通。诀窍，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a-ba,d-a-da拼读十几个之后，自然成为顺口溜。开头几个老师可领读，后面让学生按规律“溜”下去。需指出，这个方法只在开始练习拼读时使用，熟了就要及时打乱顺序。如果遇到有介音的情况，要用三拼法，要领是“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”，如g-u-a-gua,学生拼熟了要训练他们看到音节不再给声韵母点名，而是直接读出音节。 拼读的音节有调号的，在

6、拼读时带上调号。,（3）激发儿童的学习兴趣。擅形象思维，又好动，教师要顺应这一心理特点，方式要生动活泼，可采用图片、录音、录像多媒体等教学手段，以歌谣、游戏活动为主。,3、具体方法。示范法、观察法、模仿法；引导法、比较法；演示法；夸张法（为突出发音特点，ai 有意放慢a、i的口型等。,4、注意问题：突出“拼读音节”这一重点； 围绕拼读音节设计教学环节； 活动、游戏为主； 采用多样儿童喜闻乐见形式复习巩固； 参考教案,j、q、x教案 教学目标： 1学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2能准确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知

7、道j、q、x与组成音节时上两点省写。 3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 重点、难点：目标1、2。 教具准备：情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。 教学过程,第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1学习j (1)教师出示“小

8、朋友搭积木”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。),(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么? (5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2同样方法学

9、习q、x。,三、利用书写教材，自主练习写字 1学生认读j、q、x卡片。 2指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 3教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。 4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。注意随时纠正小学生的姿势。,第二课时 一、组织学生复习j、q、x

10、二、讲故事。引出j、q、x与的拼写规则 “一天，小熊穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。” 1教师用多媒体演示动画，将小熊与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 教师板书：ju。提示学生上两点就像墨镜一样被拿掉了。 2教师请学生尝试拼读这个音节。 3教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。,三、看图拼读音节 1教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 2教师

11、出示音节j q，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j是怎么拼出来的。教师板书：jj，采用多种形式组织学生练习读。 3教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一x，用多种形式让学生练习读。 4教师出示音节词h x请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。),四、动手操作，复习b、d、p、q 1教师出示彩塑纸剪成的竖（）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。),教学心得 近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。 殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么! 比如这课教学，要让学生明白j、q、x与拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把