中考物理题型一选择题课件.pptx

1、第二篇专题篇、题型单选题、考试采用选题有助于增加试卷知识容量，广泛复盖知识点。 选择题的制作和设定都是从生活的实际现象或者实际问题开始的，都来源于学生生活中熟悉或者熟悉的生活现象，概念上很强，视目的而定，具有一定的多样性、迷惑性。 选择题可以考察学生学习活动中的记忆和理解、判断和推论、分析和比较、鉴别和评价等多种能力，是学生学习掌握知识、运用知识能力的常用方法。 从选择题命题的主旨到考察内容不仅注重知识点本身，也注重物理知识在生活中的应用。 从问题的内容来看，选择问题一般有概念辨别类、规则理解类、联系实绩类、求比类、图像分析类、电路故障类、对物理方法的理解类、评价类等常用解题方法来看，主要有直

2、接法、排除法、反推法、验证法、推论判断法、评价对照法、控制变量法、史料法、类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型1的概念识别直接运用基本概念、基本法则，判断选择项中的回答。 选项以物理学史、物理单位、物理现象、物理结论等内容为主，解法多采用直接判断法。 例1(2015湖北武汉)关于内能及其利用，以下说法是正确的() a .温度高的物体内一定大小的b .功和传热都与物体内能的c .比热和物体吸收或释放的热量有关的d .热机的功冲程使机械能变为内能类型2、类型3、类型3无论是功还是热传递都能改变物体的内部能量，所以b正确的各个物质都有自己的比热，比热与物体的质

3、量、物体的温度变化和物体吸收热的量无关，c错误的热机的功行程使内部能量成为机械能回答：B的方法为了解决这样的问题必须主要正确记忆和正确理解物理概念。 必须分析相关不同概念的区别和一些重要概念的内涵。类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型2规则理解主要调查物理过程中的物理规则的识别能力。 例2(2015山东泰安)骑自行车是很好的运动活动，如图所示。 以下关于自行车及自行车的说法是正确的： () a .骑自行车水平等速行驶时人对车的压力和对车人的支持力是一对平衡力b .自行车轮胎上刻有深的花纹是摩擦c .骑自行车下坡时重力势越来越大d .把坐垫扩大类型7、类型

4、8、类型9、解析：自行车水平等速行驶时人对车的压力和车对人的支承力是一对相互作用力，由于二力作用在不同的物体上，所以不是平衡力，所以a错误的自行车轮胎上刻有深的花纹，增大接触面的粗糙度， 因为轮胎和地面的摩擦增大了，所以b骑正确的自行车下坡，高度就会变小，重力势能就会越来越小，所以c是错误的。为了扩大座垫，就要增大受力面积来降低压力答案：B方法解决这样的问题的关键是对题干中描述的物理过程进行正确的判断和分析，找出与之对应的物理规律，利用物理规律逐个分析选项的内容，最后进行选择。类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型3实际相连的问题主要调查物理法则、原理的生

5、产、对生活的应用。例3(2015湖北荆州)端午节彦君到荆州旅游，分析有关物理现象是合理的() a .彦君认为自己在疾驶的列车中是静止的，她以身边走着的乘务员作为参照物b .站，人要站在安全线以外的区域等待，是人由于速度减少，杯子受到的惯性减少了的d .彦君在九龙渊观看场面激烈的龙舟比赛，参加选手使用的桨省力杠杆，类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、解析333 人和车之间的空气流动速度加快，从流体压力和流速的关系可以看出：这里的压力减少，但此时由于人外侧的空气流动速度慢，压力强，会产生内侧的压力差，容易使人压在列车上而造成危险的杯子因惯性必须向前移动因为不能说

6、“承受的惯性变小了”，c划错龙舟的桨比阻力臂的动力臂小，是费工夫的杆，所以d是错的。 答案：B方法拨打生产、生活或事例的分析，通过现象可以看到本质，在事例或现象的分析过程中，找出并解答与物理原理的联系。 求类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型4比的类型将利用数学比例式解决物理问题的方法称为比例法。 用比例方法进行求解可以省略由于反复应用公式而产生的繁杂的纠正运算，对于物理量的单位也不需要严格的要求，只要与相同的物理量的单位进行比较即可。 该方法可以用于通过校正计算定量地获得结果，也可以定性地比较该结果的幅度。 类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型

7、6、类型7、类型8、类型9、例4(2015四川德阳)有两个电路元件a、b，它们与电路串联连接。 流过元件的电流与其两端的电压关系如图甲所示。 当闭合开关s时，此时的电流校正的显示数为0.4 A，a、b两元件的功率之比() A.45B.54C.23D.13、类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型回答3:A方法是比例法的一般步骤选择合适的物理式根据主题记述的物理现象找到一定或相等的物理量的“不变的(或相等的)量”作为带，将公式连结成比例式。 在、类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型5图像解析物理学中，大多使用数学函数图像来表示物理量的关系。 因

8、此，图像实际上反映了熔融绘图等物理过程与电阻的伏安图等物理量的关系。 用图像知识解物理问题的方法叫做“图像法”。 例5质量相同的甲、乙两种物质从固体开始加热，它们在同一时间内吸收的热量相等，加热时间均为6分钟，它们的温度随时间变化的情况如图所示。以下说法是正确的() a .甲在36分钟以内液态b .甲是结晶，乙在非晶质c .在46分钟以内甲的内部不变化的d .固体的情况下，甲的比热比乙的比热小，比类型1、类型2、类型3、类型4小的结晶有一定的熔化温度，没有非晶，但甲可能沸腾中，不能确定甲是结晶，所以b是错误的。 由于甲在46分钟以内吸收热量，内能量增加，所以c误差烧杯内的物质在同一时间吸收的热

9、量相同，在0t1之间甲上升的温度为t1=10，乙上升的温度为t210，吸收的热量和质量相同时，t越大，比热c越小所以d是正确的。 在回答：D方法中，识别或认定图像的横轴和纵轴表示的物理量，分析剧本记述的物理过程、明确与其相关的要素和控制条件的图像的变化倾向和规则，根据明确图像所表现的物理意义的图像的变化状况决定2个物理量的关系，进行正确的记述和判断。 常常使用类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型6电路故障电路故障系统问题的故障排除法。 如例6(2015四川德阳)图所示，开关闭合，两个灯泡都不发光，电流校正指针几乎不动，但电压校正指针显着偏转，该电路故障是

10、() a .电流校正开路，L1、L2灯丝切断B.L1灯丝的c .灯泡如果灯L1的灯丝断开，则电压修正与电路串联连接的两个灯不发光，电流修正没有显示数，电压修正测量电源电压指针的偏向，如果符合主题的灯L2开放，则两个灯不发光，电压修正、电流修正都没有显示数解答：B方法根据对问题给出的条件，利用物理概念、物理原理、物理单位、各种设备的作用和用法等，对各个选项进行分析，逐个排除与问题意义相反的已知条件无关的解答，缩小选择范围，最后选择正确的解答。类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型7的电气显示数(灯泡的亮度)的变化中，在存在物理量变大、变小的研究问题的例7(2

11、015湖北孝感)图中小灯泡比正常发光时暗，当滑动片p从中点向a端滑动时，以下说明正确(灯泡的电阻根据温度而变化) () a .电流显示数变小，小灯泡变亮b .电压显示数变大的类型4、类型5、类型6、类型6 当分析：滑片p从中点向a端滑动时，滑动电阻器的存取电路的电阻变小，从式可知，电路电流变大，即电流显示数变大，灯变亮，变阻器的存取电路的电阻变小，通过串联分压由于电压显示数变大，灯实际功率变大，小灯变亮，所以b错误电源电压不变，电路中的电流变大，从式P=UI可知，由于电路消耗的总功率变大，所以c错误，小灯变亮，温度变高解答：D方法点拨可以随着滑动电阻器的滑片的移动，判定某物理量的变化，研究滑动

12、到中点或两端的特殊位置的状况后再判定，该方法称为极值法。、类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、类型8的研究方法中学物理中常见的研究方法是比较法、控制变量法、等效替代法、实验估计法(理想化实验)、转换的物理研究方法经常通过实验问题进行调查例8(2015山东泰安)人类在探索自然规律过程中总结了许多科研方法。 例如，“控制变量法”“等效替代法”“类比法”“理想模型法”等。 中学物理中的一些研究实例：在研究电流时，研究把电流比作水流的磁场时，研究引入“磁感应线”的光的传播时，研究引入“光”的动能与速度的关系时，使物体的质量保持一定。 其中，采用相同研究方法的是()

13、a .和b .和c .和d .以及类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9、分析：研究电流时磁场时，导入“磁感应线”，采用模型法在研究采用模型法的动能与速度的关系时，因为物体的质量保持一定，采用控制变量法，所以选项b是正确的。 答案：B、类型1、类型2、类型3、类型4、类型5、类型6、类型7、类型8、类型9和类型9应知道在解决这些问题时常使用的物理数据，并且应存储重要的物理常数。 例9(2015江苏苏州)以下数据中符合实际情况的有： () a .普通自行车轮的半径约为1 m B .中学生的质量约为50 g C .教室的荧光灯的工作电流约为0.8 A D .中学生正常行走的速度约为5 k