九年级化学 1.1 奇妙的化学教学设计 鲁教版

1、 年 月 日教学课题第一单元化学改变了世界第一节 奇妙的化学一、化学给我们带来了什么？课 型新授课课时安排共3课时教学课时第1课时学期总第 2个教案教学目标1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；指导化学有助于帮助人类认识自然、合理的开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。2、联系实践体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。教学内容分析让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，今人认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心学科。

2、学生分析学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。学生对天然和人工制造材料的辨别可能有一定的困难。教学重点感受化学的重要性教学难点观察实验的方法教法设计引导观察实验疑问感悟变化指导方法学法设计生活感悟历史启发观察思维交流共享教学用具木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维（天然和化纤）、KMnO4、浓H2SO4、70%酒精、玻璃棒、坩锅钳、胶头滴管（2支）、表面皿、酒精灯、铜片、化学教育影片素材等。教学流程设计通过分析、讨论身边的物品哪些是天然的，哪些是化学合成的，使学生了解到

3、化学在生活、生产中的重要作性。激发学生的学习兴趣。利用节日焰火创设情景，引发学生的求知欲，根据学生所提出的问题引出课题利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料。讨论交流、概括总结化学给我们带来了什么。进一步鼓励激发学生学习化学的兴趣和热情。利用介绍高科技产品、当今世界的环境、能源等问题的录像资料创设情景，通过交流讨论使学生了解到化学在科技、未来社会发展中的重要性。激发学生学习化学的责任感和紧迫感。教 学 过 程教师活动学生活动及设计【引入】：你听说过化学吗？在你心目中，化学是一门什么样的学问？【投影】：课本P2五彩缤纷的焰火图片【设问】：看到这幅图片你有什么问题需

4、要问吗？【讲解】：要解答这些问题，需要有很多的化学知识才行！【板书】：第一单元化学改变了世界第一节 奇妙的化学一、化学给我们带来了什么？【出示】：木头、纸、石头、塑料等材料。【设问】：根据你的生活经验，你知道哪些材料是天然存在的？哪些材料是人工制造的？（总结）：象木头、石头等材料是自然界本身存在的就是天然材料。象纸、塑料等材料是自然界中没有的，由人加工制造的，就是人造材料。【设问】：请你仔细观察教室中的物品，找出天然材料和人造材料。【探究】：完成活动手册P1P3活动天地11我们身边的化学制品【总结】：人造材料都是经过化学变化制得的，都属于化学制品。【投影】：课本P2“飞火流星足球”【设问】：你

5、身上所穿和生活的的物品哪些材料是人造的？【探究】：完成活动手册P3P5活动天地12认识生活中的化学制品【看图】课本P3 请你找出房屋建筑材料的变迁过程中有哪些变化？ 茅草砖瓦钢筋混凝土、塑料、玻璃鼓励学生大胆的发表自己的见解，形成大胆参与，相互交流的氛围欣赏图片提出问题学生根据自己的经验辨认，并说出理由明确什么是天然材料和人造材料体会生活中的材料大多是人造材料形成化学的初步印象体会人造材料的优点交流讨论感受人造材料的优点体会到化学与人们的生活息息相关，感受化学的重要性。感受化学对人们生活水平提高的作用交流、讨论、回答【总结】：化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，提高了人们的生活质量。【投影

6、】：课本P4图片介绍高科技材料；新能源【讲解】：化学与环境保护、能开发利用、功能材料研制、生命过程探索等密切相关。【介绍】：高科技材领域中化学的作用【板书】：1、化学是一门以实验为基础的自然科学【演示】：魔棒点灯 （KMnO4+ 浓H2SO4）【讲解】：实验中实验现象的观察方法： 实验前实验中实验后反思评价【演示】：加热铜片注意观察：实验前：铜片的颜色、状态（气味）、软硬程度等实验中：发生的主要现象，如色态、味光热实验后：生成物质的颜色、状态、气味。反思评价：疑问与解决【讲解】：化学是一门自然科学是许多科学的基础学科，化学是古老的科学之一，单独研究是近三百多年的事情，特别十九世纪发展较快。近几

7、十年更新更快。日新月异，电子、半导体、原子能，信息工程、材料科学、能源、生物工程、仿生、宇航工程以及生物、食品、消除公害，保护环境都离不开化学。俄国化学家门捷列夫元素周期表的发现者被世人称为化学之父英国科学家道尔顿原子论的创始人称为近代化学之父。俄国化学家罗蒙诺索夫创立结法构学说称为俄罗斯科学之父。【板书】：2、怎样才能学好化学【讲解】：化学的基础知识都是通过实验形成的，必须学会观察实验，根据实验现象得出结论的。还要注意：阅读和朗读感受化学对人类社会文明进步起到重要作用观察操作及现象，激发学习化学的兴趣形成观察实验的方法前：红色、固体中：红色逐渐变黑后：生成了黑色固体黑色固体是什么物质等了解化

8、学的发展历史和重要的科学家记忆形成学习化学的方法完成作业1、课上认真听讲，做好笔记（每人准备一本）。2、大胆发表自己的见解，积极参与课堂教学3、注重实验（演示实验和学生实验）、善于质疑，勇于探索。4、注意仔细认真观察生活中的细节，把所学化学知识与生活、社会、科学联系起来，善于将化学知识应用于生活之中5、养成课前预习，课后复习的良好习惯。课下独立、按时完成作业、不耻下问。【板书】：认真听写、积极交流、注重实验、勇于探索、善始善终【作业】：完成化学活动与探究手册活动天地11我们身边的化学制品；活动天地12认识生活中的化学制品中交流反思实践应用。板 书 设 计第一单元化学改变了世界第一节 奇妙的化学

9、一、化学给我们带来了什么？1、化学是一门以实验为基础的学科观察实验的顺序：实验前实验中实验后反思评价2、怎样才能学好化学认真听写、积极交流、注重实验、勇于探索、善始善终（20个字）教 学 反 思年 月 日教学课题第一单元化学改变了世界 第一节 奇妙的化学二、观察化学变化课 型新授课课时安排共3课时教学课时第2课时学期总第 2 个教案教学目标1、认识物理变化和化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探索欲，提高学习化学的兴趣。2、树立化学的能量观、物质变化观，化学研究的目的观。教学重点物理变化、化学变化的判断教学难点物理变化、化学变化的判断教法设计实验总结学法设计观察分析归纳总结实际应用教学

10、用具大试管(4支)、酒精灯、火柴，石棉网、钳锅钳、试管夹纸、木条，石蜡、纸、水、试管夹、Mg、VCD变化教 学 过 程教师活动学生活动及设计【引入】：通过上节课的学习，我们知道生活、生产中的用品大多数都是化学制品，制造化学产品的关键就是要促使物质发生化学变化。什么样的变化是化学变化呢？【出示】：三幅照片（课本P5）【思考】：以上三个变化从反应前和反应后物质的变化上有何相同特点？【板书】：二、观察化学变化1、生成新物质的变化叫化学变化（叫做化学反应）；2、没有生成新物质的变化叫物理变化【讨论】：日常生活中的变化有哪些是物理变化？哪些是化学变化？【设问】：怎样知道物质是否发生了化学变化呢？【探究】

11、：活动手册活动天地13观察化学的现象交流讨论体会到以上三个变化前后物质的种类发生了变化小组讨论、交流及时纠正出现的错误思考并尝试回答回忆观察实验的方法：前中后学生交流、合作完成教师活动学生活动及设计【演示】：实验一 点燃镁条（现象）：镁条剧烈燃烧。发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白色的固体物质。【演示】：实验二 氢氧化钠溶液酚酞试液（补充）（现象）：溶液由无色变为红色【演示】：实验三 CuSO4 溶液 + NaOH溶液（现象）：产生蓝色沉淀【演示】：实验四 锌粒稀盐酸（现象）：有气泡产生【讨论】：以上发生的都是化学变化，你能总结出化学变化过程只能够伴随的现象吗？【小结】化学变化常伴随一些

12、，放热、发光、变色、放出气体，生成沉淀等。但有的化学变化没有这些现象。【设问】：是不是有这些现象出现的变化就一定是化学变化呢？【设问】：你认为物理、化学变化在现象上有哪些不同？（小结）：物理变化在外形和状态方面发生了变化。【总结】：物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成，这也是唯一的判断依据。【板书】：3、物理变化和化学变化的比较物理变化化学变化定义一般伴随的现象本质区别判断依据二者联系在化学变化过程中，同时发生物理变化举例【讲解】化学变化不但生成新的物质，而且还会伴随能量的变化，这种能量变化通常表现为热能、光能和电能描述实验的现象学生完成实验探究并描述实验的现象学生完成实验探究并描述实

13、验的现象学生完成实验探究并描述实验的现象交流讨论，进一步体会和明确化学变化只能够伴随的现象交流讨论，通过辨析进一步明确如何判断物理、化学变化举例反例说明交流，尝试回答明确：必须但是否有新物质生成来判断物理、化学变化，而不能依据现象，现象只是辅助的小组讨论，交流完成练习：课本P6交流共享思考的吸收和放出。【总结】：化学研究的目的：利用化学反应得到有用的物质或获取能量【明确】：1、物质变化观2、化学变化的能量观3、化学研究的目的观（小结）：物理变化，化学变化的概念和区别(补充练习)：1、判断下列变化是什么变化?为什么? 轮胎爆炸 火药爆炸 电灯发光 食物腐烂 粉碎石块 苹果腐烂石块烧制成石灰 通电

14、后热水器烧热水 蒸大米饭 过夜茶水 2、分析鞭炮爆炸发生了哪些变化?并说明判断的依据是什么? 3、自举两例物理变化，化学变化?（家庭作业）：完成化学活动与探究手册活动天地13观察化学变化的现象；如：蜡烛的燃烧，化学能变为热能和光能；化学电池，化学能变为了电能。看VCD变化学生讨论总结板 书 设 计二、观察化学变化1、生成新物质的变化叫化学变化（又叫做化学反应）；2、没有生成新物质的变化叫物理变化3、联系：化学变化的同时一定伴随物理变化4、物理变化和化学变化的比较物理变化化学变化定义一般伴随的现象本质区别判断依据二者联系在化学变化过程中，同时发生物理变化举例 教 学 反 思 年 月 日教学课题第

15、一单元化学改变了世界 第一节 奇妙的化学三、化学变化的奥秘课 型新授课课时安排共3课时教学课时第3课时学期总第 3 个教案教学目标1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。2、初步建立宏观与微观相联系的思维方式。教学重点建立宏观与微观相联系的思维方式教学难点对微观粒子的了解和想象教法设计对比形成观念确定学法设计联想归纳总结教学用具葡萄糖、洒精、水、铁钉、铜、投影仪(片子蛋白质、硅)、1分2分5分硬币各5枚教 学 过 程教师活动学生活动及设计【回顾】：物理变化和化学变化的区别与联系是什么？【引入】：同学们想过吗？我们居住的地球和宇宙中的其它星体是由什么构成的？房屋、机

16、器、家具和服饰分别是由什么构成的？动植物的躯体又是什么构成的？【板书】：三、化学变化的奥秘【讲解】：经过长期探索，认识到世界万物都是由及其微小的粒子（如分子、原子等）构成的。例如：水是由水分子构成的； 氧气是由氧分子构成的； 氢气气是由氢气分子构成的； 蔗糖是由蔗糖分子构成的； 酒精是由酒精分子构成的； 蛋白质是由蛋白质分子构成的 二氧化碳是由二氧化碳分子构成的回忆并交流回答通过这一组问题，将学生引导进入物质组成的奥秘的探究。形成物质是由微小的粒子（如分子、原子等）构成的的意识。教师活动学生活动及设计【投影】： 资 料水是由水分子构成的，一滴水（按20滴水的体积为1毫升计算）里约有 16.7万

17、亿亿个(1.6710 21个)水分子.如果10亿人来数一滴水里的水分了, 每人每分钟数100个,日夜不停需要数3万多年才能数完!若分给全世界的人, 每人能获得约3540亿个。试想一下如果每人每秒钟一口喝下一亿个水分子那么需要多长时间才能喝完这一滴水呢？告诉你吗，需要五十万年！ 如果把一百万个水分了紧挨着排成一列横队，可以从绣针的针孔穿过。如果拿水分子跟乒乓球比就好象拿乒乓球跟地球比一样。也就是说把乒乓球放大3亿倍就有地球一样大，把水分子放大3亿倍只有乒乓球那样大。一滴水的质量约是0.05克,16.7万亿亿个才能构成一滴水,那么1个水分了质量有多少呢?310-26千克【录像】：水分子存在录像片段

18、【讲解】：请同学们再看一幅照片【投影】：扫描隧道显微镜拍摄的苯分子或蛋白质分子照片以及CO分子的照片（分子小人）。【设问】：分子又是由什么微粒构成的呢？【讲解】：分子是由原子构成的。每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。【设问】：原子大还是小？【设问】：这么小的微粒是怎样观察到的呢？【展示】：扫描隧道显微镜【展示】：P8硅原子和铁原子的图片以及文字叙述【讲解】：有些物质是由原子直接构成的。 如：硅、铁、铜、银金、汞（金属类）金刚石、石墨等阅读，并通过材料谈对分子的认识引发想象，形成分子很小但有质量和体积看录像VCD性质观看照片苯分子或蛋白质分子照片体会分子的真实存在形成分子是由原子构成的，分子还可以分成原子的思维观念看书：P8第一段，体会原子有多小欣赏：P8硅原子和铁原子的图片体会原子的真实存原子构成物质的特点教师活动学生活动及设计【设问】：分子和原子谁大？【小结】：1、有些物质是由分子