第一节溶液的形成 (3)

1、十单元 课题2 酸和碱的中和反应（第一课时）,说课流程,酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。,教材分析教材的地位及作用,通过合作探究、 讨论交流，培养 学生发现问题， 动手实践和团结协作 的能力。,体会化学与 社会的密切 关系，增强 学生对社会 的责任感。,通过实验探究领会 中和反应、盐的概念， 了解中和反应在实际 生活中的应用。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,通过学生自主的 实验探究，初步 学会判断化学反应 是否发生的 某些方法。,教学目标,教材分析,中和反应的定义、 实质及其应用。,中和反应

2、的探究 过程和原理的理解。,教学重难点,教材分析,难点,重点,学情分析,。,关于中和反应的概念，学生可能会有错误的认识： 凡是生成盐和水的反应都是中和反应。 教师须加以引导,基 本 理 念,学科模式设计理念,注意从学生已 有经验出发,给每个学生提供 平等的学习机会,让学生以轻松 愉快的心情认 识中和反应,让学生主动 体验探究中 和反应滴定,让学生了解 中和反应在 生活中的应用,为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式,学科模式设计思路,创设问题情景提出问题猜想设计实验方案 进行实验探究交流反思数据处理 再反思提出新问题进行探究得出结论 归纳与总结知识应用,形成,学科模式三段五环探究式学习模式,

3、激疑,探究,创设情境， 引入新课,合作探究， 解决课题,讨论归纳 小结课题,达标练习 巩固新知,拓展延伸 应用新知,教,学,原,则,关注生活化学,学科模式教学原则,情境教学法,实验探究法,传统与多媒体演示有效结合法,教学方法,学科模式教学方法,实验探究法,自主学习法,学生学习方法,合作学习法,学科模式学习方法,讨论归纳 课堂小结 （3分钟）,教学流程,学生自主设计 实验，指示剂 “多中选优”。 （8分钟）,知识回顾、 设境激趣， 导入新课（3分钟）,感悟新知识过程：合作探究中和反应及实质（28分钟）,达标练习 巩固新知（6分钟）,拓展延伸 应用新知 （6分钟）,表演魔术“变色花”,学生感受没有

4、现象的反应， 探究借用指示剂（2分钟）,深入探究中和 反应生成物， 掌握中和反应 和盐的概念（8分钟）,播放中和反应的 微观过程示图，直观地感受中和反应 （4分钟）,自学并观看多媒体相关图片及问题，了解中和反应在实际中的应用 （6分钟）,“一图多题”训练法,实际应用题与现实生活相联系,二氧化碳与水的反应,A 石蕊和某些酸的反应,B 直接放入CO2中,C 喷 水,D 喷水后放入CO2中,温故知新,设计意图：复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。,教学过程一知识回顾、设境激趣，导入新课,纸折好的白花喷少量酚酞喷适量的NaOH溶液花由白色变红色喷适量HCl溶液花由红色变白色。 观察现象，分析原因,情

5、境导入,变色花,教学过程一知识回顾、设境激趣，导入新课,【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。 观察：无现象 分析原因：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。,小组探究,2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”,方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀盐酸 稀NaOH溶液（无色） 溶液变红 溶液红色变无色, 振荡 振荡 方案二: 滴酚酞溶液滴加稀NaOH溶液 稀盐酸（无色） 溶液无色 溶液无色变红色 振荡 振荡 方案三： 滴石蕊溶液 滴加稀盐酸 稀NaOH溶液（无色） 溶液变蓝色溶液变紫色 振荡 振荡 方案四: 滴

6、石蕊溶液滴加稀NaOH溶液 稀盐酸（无色） 溶液变红色 溶液变紫色 振荡 振荡,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,四组方案均测定反应前后温度变化,取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。 观察讨论,小组探究,3、深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,板书： HClNaOH = NaCl H2O,请思考：是不是所有的酸碱反应都需要借助酸碱指示剂的颜色变化，才能判断反应是否发生？,产生白色沉淀,产生蓝色沉淀， 加酸后，沉淀溶解,Ba(OH)2+H2SO4 = BaSO4+2H2O,Cu(OH)2+H

7、2SO4 = CuSO4+2H2O,CuSO4+2NaOH = Cu(OH)2+Na2SO4,若反应过程中有明显的实验现象（如：固体溶解、生成沉淀、颜色变化等），则不需要借助于酸碱指示剂帮助判断反应是否发生。,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,讨论,下列反应有何共同特点？,NaOH+HCl= NaCl + H2O,Ca(OH)2+2HCl=,CaCl2 + 2H2O,2NaOH + H2SO4=,Na2SO4 + 2H2O,金属离子,酸根离子,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,酸和碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。 酸 + 碱 = 盐 + 水 以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反

8、应呢？ CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 不是中和反应。 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O 不是中和反应。,归纳并讨论,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：,4、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释： HCl=H+Cl，NaOH=Na+OH 盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H+与NaOH溶液中的OH结合生成了H2O分子。 盐酸中的Cl与NaOH溶液中的Na+在反应前后不变。 中和反应的实质: H+ + OH- H2O,总结

9、归纳,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,分析下列问题阅读相关内容，找出知识点。,1、一块土壤酸性太强，不利于植物的生长，怎样降低土壤的酸性呢？ 2、酸性污水应如何转为中性？ 3、被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可消除肿痛？ 4、你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？,问题之旅,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,5、观看多媒体相关图片及问题，自学了解中和反应在实际中的应用,1.改良土壤的酸碱性,中性土壤,酸性土壤,熟石灰 Ca(OH)2,2处理工厂的废水,例如，硫酸厂的污水 中含有硫酸等杂质， 可以用熟石灰进行 中和处理

10、。,H2SO4+ Ca(OH)2=CaSO4+2H2O,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,3、用于医学：可治疗胃酸过多,3HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + 3 H2O,讨论总结,中和反应在我们日常生活中还有哪些的应用呢？ 1、吃皮蛋有涩味，如何除去？ 2、热水瓶胆壁上有水垢，如何除去？ 切了辣椒的手很是辣疼，怎么办？,生活中的思考,教学过程二感悟新知、合作探究中和反应,4、用于生活：中和生活中的酸碱,谈谈你的收获,解答你的困惑,教学过程三讨论归纳 课堂小结,教学过程四达标练习 巩固新知,概念巩固题重在加深对中和反应的理解，采用“一图多题”变式训练法,例1（2012株洲）如图是

11、氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图， 请仔细观察、分析此图，写出一条你从图中获取的信息 （用文字或化学用语表述）,变式1在氢氧化钠溶液中加入盐酸，至恰好完全反应，反应的微观示意图见图下列有关认识错误的是（） A反应结束时溶液中的溶质是氯化钠 B反应前后元素的种类没有变化 C氢氧化钠与盐酸反应实际上市H+和OH-结合生成水D该微观图还可说明所有物质都是由分子构成的,变式2（2011嘉兴）如图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全 反应的微观示意图，由此得出的结论错误的是（）,硫酸流在了路面上，怎么办？,造纸厂废水处理装置（部分）,某公路上一装有硫酸的汽车翻了）,造纸工厂的废水显碱性？应如何使废水呈中性？,吃

12、碱面时加点醋， 味道如何？,教学过程五拓展延伸 应用新知,实际应用题重在训练中和反应的应用，多于现实生活相联系,洗发程序 正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开叉。而我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱酸性，你认为正确的洗发程序是该是怎样的？为什么？,10-2酸和碱的中和反应,一、中和反应 NaOH+HCl = NaCl+H2O Ba(OH)2+H2SO4= BaSO4+2H2O Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O 1、盐的定义：由金属离子和酸根离子 构成的化合物。 2、中和反应：酸 + 碱 = 盐 + 水 3、中和反应实质：H+OH-= H2O,板书设计,二、中和反应在实际中的应用 1、改变土壤酸碱性：熟石灰中和酸性土壤 2、处理工厂废水： Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O 3.用于医疗：中和过多胃酸 3HCl+Al(OH)3= AlCl3 + 3H2O 4.用于