语文人教版八年级下册李煜词两首.pptx

1、李煜词两首,授课人：德兴二中董福元,中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。“腹有诗书语自华”，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言表达能力是很有好处的。我们曾学了不少诗，同学们不凡回忆总结一下，你是怎么学诗的？,学习诗词的一般方法：初读结合注释了解诗意，再读整体感知，品读抓“突破口”体悟诗的意旨，背诵与摘抄进行积累。 (突破口有：看背景来体悟诗的意旨；看诗题来体悟诗的意旨；如晓出净慈寺送林子芳看关键词、句来体悟诗的意旨；如钱塘湖春行从诗歌的形象性的东西入手，体味诗歌的意境，进而挖掘其意旨),相见欢 李煜 无言独上西楼， 月如钩。

2、 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断， 理还乱， 是离愁。 别是一番滋味在心头。,根据学习诗词的一般方法进行学习。,听音频朗读，闭眼想象词中“形象性”的事物。,学生动手用简笔画画出词中形象性的事物。,视频欣赏：体味词中意境。,说说作者的情怀。,示例：孤独、寂寞、无味、离愁,质疑：是离愁，到底是一种什么离愁呢？,品味该词的词意词情。,结合词意词情谈谈李煜，或以“李煜知多少”？谈谈李煜。,李煜（937-978）五代时南唐国主。世称李后主。在位15年（961975）中，政事不修，纵情享乐。国亡，降宋后封违命侯，过了三年囚犯般的屈辱生活。相传被宋太宗赵光义用牵机药死。使他前后期的词呈现不同的风貌。前期反映的

3、只是帝王的荒淫、颓废生活；后期则多是倾诉亡国失家的巨大悲痛。在艺术上直抒胸臆，不加雕饰，而遣词准确、洗炼，生动如画，形象鲜明，风貌天然，为唐、五代其他词人所不及。 李煜能诗文、音乐，书画。所写的这两首词均可吟唱，相传后主李煜于生日（七月七日），在寓所命歌妓唱虞美人，宋太祖知道这件事后，赐酒将他毒死，因为词中表达了对故国的深切思念，抒发的是亡国哀思。所以这首词，可说是后主的绝命词了。,聆听清唱：迟志强愁啊愁,愁啊愁,愁就白了头自从我与你呀分别后我就住进监狱的楼眼泪呀止不住的流止不住的往下流 ,聆听音乐，在邓丽君虞美人的歌声中进一步体味这首词的意境。,学唱,作品主题的拓展与迁移：,针对李煜的身世及

4、两首词的学习，你最想说的话是什么？,示例：吃苦在前，享受在后。 少壮不努力，老大徒伤悲。 生于忧患，死于安乐。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。,课堂练习与拓展：,A、背诵两首词 B、摘抄两词中千古流传的名句。 C、积累和收罗含“愁”字的诗句。,“白发三千丈，缘愁似个长。” 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照武陵春）愁有了重量。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照一剪梅）愁可以游走。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸青玉案）愁多而可视。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。可见乡愁之深。,问：,刚才这些含“愁”的诗句都有个共同点，同学们注意到没有？,明确：它们都将抽象的感情写得生动、形象、具体。,课外练习：,（1）练习探究： “梧桐”一词在古典诗词中，是一个怎样的物象？同学们不凡回去收罗一些关于写“梧桐”