网络资源应用教学设计

1、2012年网络资源应用教学设计【主题背景】：中国传统装饰结又称“中国结”，是中国特有的民间手工编织装饰品，伴随着人类的起源，一直流传至今。近年来，随着唐装的盛行，以及申奥成功后对中国结的定位，使得这小小的中国结也成为国际、国内时尚潮流的重要元素。现代，人们把不同的结饰互相结合在一起，或用其他具有吉祥寓意的饰物搭配组合，形成了造型独特、绚丽多彩的结艺作品，这些作品不但被装饰得更加精致美丽，而且寓意深刻、内涵丰富。成为人们喜爱的一种传统吉祥、装饰物品，逐渐走入我们的生活。汽车上、商店里、背包上、宾馆饭店门口随处可见，成为人们生活中一道亮丽的风景，也成为孩子们所熟悉的一件美好事物。因此，在此时开展活

2、动，具有及时性、即时性、时效性，既贴近学生的生活，也容易被学生所接受和喜爱。随着国际间交流的日益增多，外来文化对我国的传统文化造成了一定的冲击，加上高科技的迅猛发展刺激了人们无尽的欲望，造成了人文教育的缺失和价值观的模糊，而中国结具有人文性，作为人类文化的一种重要形式和载体，它蕴含着丰富的文化和历史内涵，以期独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需要。这活动可以让大家一起来体味中国结所凝结的劳动人民的智慧，品味传统艺术的魅力，把自己的艺术美感和浓浓情思融注其中，编制自己的情感、祝福，同时也编出五彩斑斓的生活。【教学课题】：中国结的制作【教材分析】：（一）教材结构本课题的内容来源

3、是山东省九年义务教育初中劳动与技术教材（实验本）工艺制作之实例六。本教材图文并茂、编排合理，具有较强的直观性、指导性和可操作性。教材包括活动篇和信息篇两部分，活动篇是教材的主体部分，有教学方法指导和具体的项目实例的操作指导，信息篇是教学活动的直接信息源，有对应实例的理论和专业知识介绍，既可以为活动提供信息支持，又可以帮助学生进行拓展学习。教材这种结构强调了活动逻辑，淡化了传统的知识体系，符合教材编写方案中提出的要求：“以项目作为教材的内容载体，以学生的学习活动作为教材呈现和组织的线索，并注意活动过程与学生知识学习的统一；注重学生的学习与生活的联系；注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观

4、的统一。”（二）教学目标1.在活动中加深学生对中国结的认识；通过这次活动，学生可以自己动手编制手镯、项链以及简单的挂饰。2.在活动的过程中锻炼学生的动手操作能力，培养他们的创新精神和爱国主义情感，提高他们的审美能力和合作能力。（三）教学重难点本次活动的重点、难点是掌握基本结的做法。通过课件出示图解，教师演示讲解，辅导学生练习来突出重点与化解难点。【教学方法】：活动主要采用激情引趣的方式，激发学生的创作欲望，然后参照教师给出的基本结的做法，小组合作，自行设计、制作新的作品。【教学过程】：一、 情景导入，激发兴趣。教师：请同学们找找我们身边的“结”，比如，我们系鞋带打的结、扎头发时打的结、缝衣服线

5、上要打的结结在中国人的生活中占据了举足轻重的地位。古时人们就结绳记事。东汉郑玄在周易注中道：“结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。”经过了几千年时间，现在我们最常见的就是逢年过节的时候，大街小巷里到处悬挂的红红的中国结。中国结代表着喜庆吉祥，代表着我们红红火火的日子，代表着我们对未来生活的美好愿望。中国结的特点是每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成。每一个基本结根据它的形状命名，把不同的基本结互相结合在一起，或用其他具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统装饰物品，如“吉庆有余”“福寿双全”“双喜临门”“吉祥如意”等组配，都表现了热烈浓郁的美

6、好祝福。如下图从左向右依次是：吉庆有余、福寿双全、双喜临门 吉祥如意等。 资料在线中国结的传说从前，有一个怪物，每一年的春天都会吃一个人。这一年的春天，它决定要吃一个小姑娘。当时，小姑娘正在编一个小蚂蚱，但由于心不在焉，编成了一个平安结。这时候，怪物出现了。当怪物向小姑娘扑来时，小姑娘手中的平安结闪出了一道金光，把怪物吓跑了。从此，平安结就成了保佑人们一生平安的吉祥物，一直流传到今。二、 模拟练习，培养技能。从简单实用的系物结开始，然后是象征日理万机、腰缠万贯的万字结，代表祥瑞、美好的吉祥结等等（课件出示步骤，教师示范，学生根据教师的讲解练习），并出示几种作品说明这几类结的用途。系物结是一个最

7、简单，也最实用的结式，本结可以应用于饰物的相接或固定线头用。 系物结注意平结是一种绳子的活结打法，节点可以任意伸缩。123 平结第1步第2步 第3步 第4步 成 品 万字结吉祥结的耳翼恰为七个，故又称为七圈结。 吉祥结三、分组创作学生自由结合成组，以自己所掌握的基本结的做法为基础，自行设计样式，合作完成。 资料在线吉祥物意指能带来吉祥、好运的人、动物或物件。奥运会吉祥物大多以举办国有特色的动物形象为创作原型。夏季奥运会设计吉祥物始于1972年慕尼黑奥运会。这是1972年至2004年奥运会吉祥物。上排从左至右：1972年慕尼黑奥运会吉祥物瓦尔迪、1976年蒙特利尔奥运会吉祥物亚米克、1980年莫

8、斯科奥运会吉祥物米莎和1984年洛杉矶奥运会吉祥物山姆。 下排从左至右：1988、1992年巴塞罗那奥运会吉祥物科比、1996年汉城奥运会吉祥物虎多里年亚特兰大奥运会吉祥物“伊奇”、2000年悉尼奥运会吉祥物针鼹“米利”、笑翠鸟“奥利”和鸭嘴兽“悉德”以及2004年雅典奥运会吉祥物费沃斯和雅典娜兄妹。北京2008年奥运会吉祥物：福娃四、作品展示、评价1、学生自评：根据学生的活动效果进行评价，让大家共同评一评，指出优点与不足。优秀作品用激励性语言予以表扬，不理想的作品让学生自己对照比较从中找出不足，然后让学生自己修改，并加以肯定和鼓励，提醒今后注意克服。2、教师点评：教师根据学生的动手能力，和作品质量指出优、缺点，并从学生的出勤、组织纪律、操作技能等方面打出学生的活动成绩，按优