语文：第17课《失根的兰花》课件(鲁教版六年级下).ppt

1、失根的蘭花,花語 世界,千言萬語難表情 憑花祈意顯君心,曇花：夜之美人,康乃馨：傷心與懊悔,風信子：內心的喜悅,美人櫻：無比的誘惑,雞冠花：永不凋謝的愛情,鳳仙花：懷念過去,矮牽牛：斷情,荷花：君子般的交往,睡蓮：淡泊的愛情,海芋：純潔無私的愛,洋玉蘭：純真自然的愛,百合：尊敬、純潔,水仙：自尊,洋桔梗：富於感情,桃花：深深愛慕,向日葵：崇拜與仰慕,一朵？ 三朵？ 二十二朵？,花朵意,一朵： 三朵： 二十二朵：,解答,一見鍾情,我愛你,雙雙對對,學習單(一),學習單(一)解答,學習單(二),學習單(三),欣賞植物之美，並認識其在中國文學的象徵意義。,歲寒三友 四君子,一、踩碎一地寂寞跫音的陳之

2、藩,（一）前言文理全才陳之藩 （二）生平 1.陳之藩的求學過程 2.遙寄漂泊情旅美小簡、劍河倒 影的心事 （三）結語老朋友眼中的陳之藩,二、陳之藩二三事,（一）賣春聯的小孩 （二）老師的過獎 （三）陳之藩的刷子 （四）劍河倒影中的儷影雙雙 陳之藩的另一半,學 習 單,閱讀陳之藩的作品 摘錄佳句 寫讀後感,一、從費城某大學賞花開始，以花為主軸，拉開童年往事回憶的序幕,(1)寫這篇文章的序幕 (2)逐漸導入主題，介紹這裡的花 (3)從看花想起祖國而落淚,牡丹,丁香,二、情懷中吐露浪子的心聲,(1)回憶少年到處可以為家（運用反襯接續）。 (2)抒寫到美國後，到處均可以為家。 (3)描寫一段生在美國的

3、中國人的故事。 (4)抒寫童年的美好記憶 (5)抒寫祖國之美。,太廟,天壇,三、點明題目失根的蘭花。峰迴路轉，熱情再揚,(1)提出“人生如絮”的見解。 (2)以“思肖”畫蘭點出國家的重要。 (3)歸結“身可辱，家可破，國不可亡”的最終旨意。,牛郎織女,諧趣園,學習單,課文結構分析表,失根的蘭花,以花為抒情主幹,寫景,抒情,議論,由景入情,歸結點出題旨,呼應,背景,景觀,失根的蘭花，在布局上以記 敘、抒情、議論統合的方式 描繪全文。文章分為十段， 以文意歸類，可分三層次。,賞析,（一）以費城某大學賞花開始,以花為主軸，拉開當年往事的回憶 第一段由賞花開始。 第二段分辨出這些花是從中國來的，以花喻

4、 人，美國的花圃裡，種著中國來的花 ；就像美國的土裡，住著中國來的人 一樣。 第三段從這些花中，看見了北平公園的花花 朵朵，在矛盾惆悵中，坦率吐露真情。,（二）在懷思中吐露浪子心聲,第四段以明利的筆調，展現當時年少時的意 氣風發，四海為家的豪情壯志。 第五段一句自至美國，情感突然變了， 筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蠶 未離開桑葉，則處處可以為家，一離 開桑葉，便處處不可為家。 第六段身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花 草的美麗。 第七段延伸在回憶中，在一幅幅的畫面中， 蘊藏著苦澀的思念。,(三)點明題目失根的蘭花,第八段在一番感情的折磨下，體會人生如 絮、飄零在無垠的天地中。 第九段道出定名的由來

5、，沒有根的蘭花，也 就像沒有國的人。 第十段個人的生死和國家的興亡盛衰有著密 切的關係，覆巢之下，豈有完卵 小我又何足掛齒,(一)都是花兒惹的禍,琦君故鄉的桂花雨 我曾在走過人家圍牆外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉愁。,陳之藩失根的蘭花 顧先生一家約我去費城郊區，一所小的大學裡看花這些花全是從中國來的。,琦君故鄉的桂花雨 我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常說：杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裡的金桂。,陳之藩失根的蘭花 因為背景變了，花的顏色褪了。,(二)露從今夜白，月是故鄉明,賀知章回鄉偶書 少小離家老大回 鄉音無改鬢毛衰 兒童相見不相識 笑問客從何處來,宋之問渡漢江 嶺

6、外音書斷 經冬復歷春 近鄉情更怯 不敢問來人,(三)近鄉情更怯，不敢問來人,一、譬喻 二、層遞 三、引用 四、排比 五、映襯,相關修辭,(一)明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱備者。 (二)隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞是由繫詞如是為代替者。 (三)略喻：省略喻詞，只有喻體，喻依者。 (四)借喻：省略喻體，喻詞，只有喻依者。,譬喻：是“借彼喻此”的修辭法,校園美得像首詩，也像幅畫。 除了鳥語，沒有聲音像一個夢，一個安靜的夢。 在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香。 我窮苦的像個乞丐。 因為蠶未離開那片桑葉。 而今這童年如彩色版畫。 沁涼如水。 人生如萍。 人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 國就是根

7、，沒有國的人，是沒有根的草。,例句,凡要說的有兩個以上的事物，這些物又有大小輕重等比例，而且比例又有一定秩序，於是說話行文時，依序層層遞進的，叫做層遞。 例句 身可辱，家可破，國不可滅。,層遞法,語文中用別人的話或典故俗語等，叫作引用。其方式分為兩種：明引：明白指出所引用的話出自何處。暗用：引用時不曾指明出處。,例句 古人說：人生如萍。 他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。 有人說：頭可斷，血可流，身不可辱。,引用法,用結構相似的句法，接二連三地表現出同範圍，同性質的一種修辭方法。,例句 應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台階或亭閣柵欄。 在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光

8、晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，才顯得純樸可愛。,排比法,在語文中，把不同的，特別是相反的觀念或事實對列起來，使其意義明顯。,例句 常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。（反襯） 花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。 不是有人說：頭可斷，血可流，身不可辱嗎？我覺得應該是：身可辱，家可破，國不可滅。,映襯法,學習單,（一）家的定義 （二）家庭的功能 a.生育 b.養育 c.教育 （三）吾愛吾家 學生介紹自己的家庭成員及其個性、喜好， 最常說的一句話等。 （四）有福同享（快樂的家庭生活回憶） （五）有難同當（

9、患難相扶持的經驗）,金窩、銀窩，不如自己的狗窩,人不親，土親,（一）沒有泥土哪有花 泥土孕育萬物，幽蘭生於空谷，仙人掌根植 沙漠，苔蘚長在低溼的地方。而鄉土，是人 類感情的根源。 （二）沒有國土，命定世代飄泊的民族：吉 普賽人 （三）民族情，同胞愛 a.源於詩詞的：余光中民歌 b.源於歌謠的：西貝留斯芬蘭頌 c.源於歷史事件：烈火激起的民族情懷（911） d.同胞愛：天災（桃芝）、球賽、出國旅行,吾愛吾家,學習單,一、欣賞植物之美，並認識其在中國文學的象徵意義。 二、對中國文人氣格有更深的認識，化片斷記憶為完 整概念。 a.講述名人與花的故事（楊貴妃與牡丹，陶淵明與菊，林逋與梅， 鄭思肖與蘭，鄭板橋與竹。 b.請學生發表較熟