九年级化学下册9.3 化学能的利用教案2 （新版）粤教版

1、9.3化学能的利用教育目标知识和技能1、获得化学能和热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，修订和完成吸热反应和散热反应的化学实验。2、形成吸热反应和放热反应的概念。过程和方法1、具有强烈的问题意识，发现并提出化学能和热能的探究性问题，敢于怀疑，仔细思考，逐渐形成独立思考的能力。2、在教师指导下与同学合作完成科研实验1、2、3。感情、态度、价值观1 .通过实验激发学生学习化学的兴趣和感情。2、培养学生坚定求真、勇敢探索的科学态度。有参与化学科技活动的热情，有生产化学能和热能化学知识，应用于生活实践的意识，可以对化学能相关的社会和生活问题作出合理的判断。教育重点通过实验研究和实验探

2、讨化学反应和能量的关系，把握吸热反应和散热反应的概念。教学难点修订研究实验引出吸热反应和散热反应的概念。教具的准备温度校正、玻璃棒、烧杯、50ml量筒、玻璃片、砂纸、试管。6摩尔. l-1 HCl、2摩尔. l-1 HCl、2摩尔. l-1 NaOH、Ba(OH)2.8H2O、NH4Cl . CuSO4.5H2O晶体、铝棒大烧杯(500ml)3只，瓦楞纸(有孔) 3张，烧杯(100150ml)3只，带线圈的玻璃搅拌机3个，温度修正(100、1/10)3根、纸片3根、量筒(50ml)6根、保温杯3根、盐酸(1.00mol/L )、氢氧化钠溶液1.1mol/L )。教育过程引进新课程化学反应都是在

3、产生新物质的同时伴随着能量的变化。 利用化学反应，有时主要是为了取出必要的物质，也有时主要是为了利用化学反应放出的能量。 例如，人们利用氢氧焰焊接金属，主要利用氢与氧化合时释放的能量。在当今社会，人类需要的能量大部分是由化学反应产生的，特别是煤、石油、天然气等化石燃料以及它们的产品的燃烧产生的(图)。 由此可见研究化学反应及其能量变化对我们来说是多么重要第一节化学能和热能1 .化学能和热能的相互转换实验2-1铝和盐酸的反应推进新课程老师：请学生们回答实验P29页的实验2-1的实验目的好吗？生：实验目的1 .了解铝和盐酸反应中热变化的情况2 .学习观察测定化学反应中热变化的方法。师：本实验为什么

4、要用砂纸磨铝片？生：因为铝片表面有氧化膜，阻止h和铝片接触，反应不进行。共同研究老师：用投影展示内容，引导学生合作探索第二章第二节化学能和电能(第一课教案)河南南乐一中张利敏一、教育设施修订构想(1)问题：学生通过互联网收集信息，结合教科书上关于火力发电的知识讲座，提出了使学生们认识到火力发电的能量损失，为了解决节能环境保护和能量损失的矛盾，化学能直接转化为电能的想法。实现这个的装置是单体电池(2)分组实验，研究一次电池的原理。然后，通过提供材料，让学生设置、修改实验方案，设置、修改一次电池，开展了讨论构成一次电池的条件的第二个探究性实验。最后，利用所学知识，根据现有材料制作水果电池，让学生体

5、验化学的乐趣，进行了第三次探究性实验。(3)在实验研究过程中，引导学生从电子转移的角度理解化学能向电能转换的本质二、教育目标1 .知识和技能：了解常见的化学能和电能的转换方式了解铜锌一次电池的原理和结构，了解一次电池的构成条件，判断电极，判断电流、电子流、离子的流动方向。2 .过程和方法：(1)研究和总结火力发电的优缺点，视线从化学能热能机械能电能思维模式向化学能直接转化为电能思维模式的转变(2)认识、体会化学能与电能相互转换的研究过程，了解氧化还原反应中的电子转移是化学电池反应的基础3 .情感态度和价值观通过预习培养学生的自学能力，独立解决问题，发现问题的能力。实验性探索培养学生自主探索科学

6、规则的精神通过思考和沟通，使学生学会联系自己所掌握的知识，使学生比较总结和认识事物的本质特征。(4)通过合作学习培养合作意识，培养效率意识三、教学重点初步认识一次电池的概念、原理、组成及应用。四、教学难点探索一次电池实验，使学生从电子转移的角度理解化能向电能转换的本质及其转换的综合利用价值。五、教学方法预习、实验研究、讨论、启发、讲授、练习六、教学设施修订教师活动学生活动修订意图完成上节课留下的预习工作说明在讲台上收集的资料锻炼学生的语言表达能力，使学生认识到可以在网上获得知识，通过在网上收集资料激发学生的学习兴趣【板书】第2节化学能和电能【板书】一、化学能转化为电能火力发电【导入】火力发电的

7、能源利用率低，从严重的污染环境中抽出，将化学能源直接转换成电能的想法。由老师引导考虑解决问题的方法。积极地让学生联想到氧化还原反应。 让学生分析如何实现电子定向移动【板书】二、一次电池一、概念【实验研究】1 .在锌板中插入稀硫酸2 .在铜板中插入稀硫酸3 .锌板和铜片上端相连，插入稀硫酸学生四人一组进行研究实验培养学生的探索意识，培养团体合作精神和实验手能力。引起学生的学习兴趣。【问题的探索】1 .锌板分别插入稀硫酸会发生什么现象？2 .铜板插入稀硫酸会发生什么现象？3、锌板和铜片接在一起插入稀硫酸中，现象如何？ 为什么？学生分组思考、交流讨论。 进行预测，亲手进行设计实验验证自己的预测加强同

8、学之间的合作与交流，提高实验能力，分析问题解决能力【示范实验】【问题】说明观察到的实验现象，判断电子如何流动的装置的正负如何判定？观察实验，思考分析在探究实验的基础上回答的双曲馀弦值。为了总结一次电池的工作原理而铺设，培训学生的综合思维能力和语言表达能力板书2 .一次电池的原理锌板： Zn - 2e-=Zn2(氧化反应)铜箔：2H 2e-=H2(还原反应)总反应： Zn 2H =Zn2 H2的双曲馀弦值。【练习】填写Powerpoint填写表格回答表中的问题进一步明确一次电池的工作原理【实验研究】进行3组实验，探索一次电池的形成条件(也可以进行多组实验进行比较)。构成一次电池所需的条件、一次电池形成条件的研究、引出：用Zn-Zn和稀硫酸进行实验。用Fe-Zn和稀硫酸进行了实验。Cu-Zn与乙醇进行实验。提供了电极材料、电解质和非电解质溶液，对学生进行了实验启发，通过比较找到了一次电池的形成条件。 经过探索过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。(3)构成一次电池的条件；作为电极，有活动性不同的2种金属(或1种为非金属导体)电极材料全部插入电解质溶液中(可自发进行氧化还原反应)两