九年级化学全册 第九单元 第一节 常见的金属材料教案 （新版）鲁教版

1、常见的金属材料课题常见的金属材料课型探究课课时1授课班级初三教材内容分析本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等物理性质。第二部分重点介绍合金。学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教学目标1、能够说出常见金属的物理性质（67条），知道物质的性质和用途的关系。2、能够设计实验探究金属与合金性质的差异，并说出合金比纯金属有哪些优越的性质（23条）。3、能够说出几种金属的特性（至少5种）。教学重点了解常见金属性质与用途的关系；探究金属与合金性质差异

2、。教学难点认识合金学生特征分析有一定的生活经验，知道和见过部分金属，喜欢探究与实践。课前准备相关的图片、探究实验的准备、幻灯片的准备教学策略联系生活经验，利用实物图片激发学生兴趣，创设情景，让学生自主探究和学会学习。媒体设计实物图片展示计算机辅助教学过 程教学活动活动目标教师活动学生活动媒体类型反馈及评价活动1引入新课，激发学生兴趣趣味游戏：“鉴宝”。展示三件物品：项链、手镯、银制筷子。回答这件物品是由什么材料制成的？实物展示从“鉴宝”引入新课的学习，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受金属的性质。活动2为学习新知识作好准备采访学生：你你见过哪些金属制品？你使用过哪些金属制品？它们应用都是利用了

3、金属的哪些性质？填表，讨论、补充幻灯片对获得的金属知识进行回忆。活动3了解金属的物理性质与学生一起归纳金属的物理性质。具有金属光泽，大部分银白色（铜是红色，金是黄色）、常温下大部分是固体（汞是液体），能导热、导电、有延展性、熔点比较高，硬度比较大。一起归纳，形成共识学案+幻灯片获得金属物理性质的知识。学会归纳与概括。活动4了解金属的特性引导学生阅读课本55页内容，并结合以前学过的知识，通过交流讨论，总结常见金属的特性。阅读课本，交流通论，归纳总结，完成屏幕上的“金属之最”幻灯片获得金属特性的知识，学会归纳概括、分析应用。活动5了解物质的性质与用途之间的关系屏幕展示走进生活（一）以下铁的用途，主

4、要是利用了铁的哪些性质？（1）为何铁制锅铲常需要加上木柄或塑料柄？（2）铁块可以制成铁丝或铁片。（3）油罐车行驶时，罐内石油振荡产生静电，易发生火灾，因此车尾有一条拖地的铁链。思考并回答“走进生活”的问题并得出结论幻灯片通过金属在生活中的应用，学会联系物质的性质分析应用，能够归纳出物质的性质决定了物质的用途。活动6物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一因素。走进生活（二）1、为什么菜刀用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？综合分析问题，知道物质的用途由什么决定。幻灯片积极参与，学会与人交流讨论，发表自己的观点。活动7认识合金引导学生阅读课本56页内

5、容，找到合金的概念。了解常见的合金。学习合金的知识幻灯片由纯金属进入合金知识的学习活动8探究活动合金与纯金属性质的比较组织学生探究：黄铜、铜；铝合金、铝颜色光泽与硬度进行比较。武德合金、锡熔点比较。自主探究，获得知识。实验积极参与，学会合作与学习。活动9纯金属与合金性质比较和学生一起归纳纯金属和合金性质的主要区别一起归纳，形成知识幻灯片了解纯金属和合金区别学会归纳与总结活动10纯金属与合金熔点比较播放焊锡、锡、铅熔点比较视频。引导学生课下思考设计更安全环保的实验方案完成该实验。观看视频焊锡、锡、铅的熔点比较视频让学生进一步了解合金的熔点比纯金属的熔点低，同时认识到铅蒸汽有毒，思考如何设计更环保

6、的实验方案。活动11常见合金的主要成分、性能与用途介绍：常见铁合金、铜合金、钛合金。播放记忆合金制成的“变形的衣服”视频。认识合金丰富的有代表性的精美图片利用大量精美图片激发学生学习兴趣活动12知识拓展(中国金属网)（中国科普网）（全球金属网）激发学生的学习热情活动13小结组织学生对本节课内容进行总结反思交流，回答板书及时反思总结，掌握重难点活动14学以致用我来造飞机结合课本57页的“常见的合金”，为飞机选择合适的材料。机身：需要抵抗雨水的侵蚀，并且要质量轻，硬

7、度高。选择的材料_；起落架：降落瞬间需承受上百吨的冲击力。选择的材料_。学生阅读课本57页内容，并完成题目。课件引导学生学以致用。活动15结束语介绍我们钢铁工业的发展史，鼓励学生将来为祖国科技事业的发展做出自己的贡献。最后，送给大家四句话。希望同学们在以后的学习和工作中能够：如铬般坚硬，如金般可塑，传导知识的光和热，混合出自己独有的特性。了解我们钢铁事业的发展，树立为国科技事业的进步而努力学习的志向。课件对学生进行爱国主义情感教育。激发学生的学习热情。五、教学设计说明1. 创设情景：通过实验和实物展示提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。2. 活动探究：以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、讨