九年级化学第一单元化学使世界变得更加绚丽多彩教案

1、广东汕头地区九年生化第一单元化学使世界更加华丽多彩的教案教育目的：1 .了解化学是什么，了解化学与人类进步和社会发展的密切关系。2 .激发学生对化学的好奇心和探索的欲望，指导化学学习的方法和要求。教育有很大的难点1 .通过兴趣实验、学生读书、录像带，激发学生学习化学的兴趣。2、通过学生之间的交流，列举了生活中一些化学相关的例子，初步感知化学的重要性。教育过程引进新课程：上课前白纸上用无色的酚酞写上“化学”，黑板中央贴上了纸。教材中的猫的插图，让学生看图1-9、10、11、12这些美丽的照片都与化学密切相关，是用化学方法制作的特殊材料产生的魔法效果。 什么是化学？ 化学对我们的生活有什么样的作用

2、？看书、讨论并回答利用化学生产化肥和农药，增加粮食产量利用化学合成药抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，改善人类生存条件利用化学综合应用自然资源，保护环境。看书、讨论并回答利用化学生产化肥和农药，增加粮食产量利用化学合成药抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，改善人类生存条件利用化学综合应用自然资源，保护环境。一、化学作用1 .让学生读两分钟书，总结化学的作用2 .要求学生讨论1分钟后回答课程练习1 (附表后)二、化学研究的对象1 .让学生读书一分钟后回答化学研究对象2、提问物质和物体的区别是什么？ 请学生举例说明化学研究的对象。 请学生小组讨论三分钟

3、后回答。学生回答：化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。3 .要求学生用3分钟进行课程练习24 (附在表后)三、化学发展史1 .要求学生在读书5分钟后回答相关问题读书要点： (1)古代人取得了什么化学成果(2)现代化学的基础是什么？ (3)元素周期表的发现起什么作用？ (4)绿色化学的提案发挥什么作用？2 .要求学生在课堂上练习56分钟(附在表后)1、学生讨论总结后再回答(1)古代化学：陶瓷铜器铁器纸火药酒染料等。(2)原子分子论的创立。(3)使化学学习和研究能够有规律地遵循。(4)使更多的化学生产技术和产品向环境友好的方向发展四、如何学好化学请学生在小组讨论3分钟后回答学生讨论，可

4、能的回答如下建立自信强化记忆，加深理解认真实验，尽力养成良好的思考习惯总结生活中处处有化学，学好化学，使用好化学，可以造福人类，使世界更加华丽。课堂练习：1 .化学是21世纪最有用、最有创造性的中心学科，请列出对当前人类生活有重大影响的化学研究成果。2 .可以从不同的角度研究一个食盐，以下不属于化学研究领域()a、食盐由什么成分组成b、食盐的产地是哪里？c .食盐的性质和用途d、食盐的微观结构如何3、在以下诸说中，属于化学学科研究对象的是()a .汽车和摩托车在行驶中的加速b .山羊和羊的DNA杂交产生特殊动物棉山羊c .生铁炼成钢，钢铁产品在潮湿的空气中生锈d蜡烛在空气中燃烧，在二氧化碳气体

5、中熄灭e、氧有什么性质和用途f食盐的微观结构4 .以下各项中，属于化学科学研究范畴的为()培育新品种，增加农作物产量b，利用指南针决定航向c .综合利用石油生产优质人工纤维d，建立和修订新程序，开发计算机新功能5、现代化学的基础是a .发现门德列夫元素周期表b .创立原子分子论说c .纳米技术成功探索d，提交绿色化学6、绿色化学的核心内涵是“在反应过程或化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和有害物质的产生”，以下情况符合绿色化学的内涵是()。a .化工厂烟囱冒出的黑烟b、化工厂冒出的污水c .农村大量使用农药d、造纸厂用氧或臭氧漂白纸浆第一单元进入化学世界课题1物质的变化和性质教育目的：1 .了

6、解物理变化和化学变化的概念和区别，可以用概念判断容易区分的典型物理变化和化学变化2 .了解物理性质和化学性质的概念，可以分辨出它们是物理性质，它们是化学性质。教育的一大难点：物理变化和化学变化的概念与判断教程过程：(引言)我们知道在物质的世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，并且在不断变化。 例如，水在一定条件下容易变成水蒸气和冰，炎热的夏天食物容易腐烂，燃料容易燃烧，钢铁制品在潮湿的环境中逐渐生锈等。 认识物质的性质及其变化特征，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是很重要的。 现在开始学习物质的变化和性质吧。板书课题1物质的变化和性质解释化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学

7、基础知识都是通过实验形成的，必须学习观察实验的方法。(板书)一、物质的变化在此，请观察几个显示物质变化的实验，主要观察变化前后的物质的颜色状态，并记录一览表。实验1-1示范水沸腾：让学生观察现象，提醒学生观察要点。实验1-2铜矾石粉碎示范：首先展示铜矾石结晶，然后粉碎，让学生说明现象提问实验1、2有什么共同的特点？ 没有生成其他物质吗？板书1、物理变化(1)概念：不生成其他物质的变化称为物理变化。(2)特征：没有其他物质的生成，只是形状、状态(气体、液体、固体)的变化。实验1-3提示矾土溶液和氢氧化钠溶液的反应：学生观察后，说明实验现象，记录的教师指出这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。 在这个过程中，

8、矾土溶液和氢氧化钠溶液发生作用，生成了新的物质氢氧化铜。实验14显示石灰石和盐酸的反应：学生观察后记述并记录实验现象。教师指出，产生气泡，石灰水浑浊是因为生成了作为新物质的二氧化碳气体，试管发热是因为变化后放出了热量。提问实验3、4有什么共同的特点？ 没有生成其他物质吗？板书2、化学变化(1)概念：生成其他物质的变化称为化学变化。 (也称为化学反应)(2)特征：有其他物质的生成。我们日常看到木材和煤炭的燃烧，食物的腐败、铁锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，伴有变色、释放气体、生成沉淀等现象，同时伴有能量变化，多表现为吸热、散热、发光等。 这些现象往往有助于判断有无化学变化的

9、发生。3 .物理变化和化学变化的根本区别(1)讨论有这些现象的变化一定是化学变化吗？ 判断一个变化是物理变化还是化学变化应该基于什么？(2)指导学生在3分钟内完成教学练习13，及时反馈。化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 一起学习物质的性质吧。 我们把物质在化学变化中出现的性质称为化学性质。板书二、物质的性质1 .化学性质物质在化学变化中出现的性质叫做化学性质。例如，在我们刚才进行的实验3、4中，氧化铁矿溶液和氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀，石灰石和盐酸反应生成二氧化碳气体。 这里物质显示的性质都是化学性质。我想请同学们举出日常生活中物质的化学性质的例子。小结节化学变化

10、与化学性质的联系：叙述物质性质时，多有能、会、能、易、难等词汇。柴火燃烧化学变化等柴火燃烧的化学性质举出学生将化学变化变成化学性质的例子。“过渡”物质在化学变化中出现的性质叫做化学性质。 物质在不发生化学变化的情况下出现的性质叫做物理性质。板书2、物理性质物质在不发生化学变化的情况下出现的性质叫做物理性质(1)这里不需要发生化学变化有两个意义：一个是不发生变化而出现的性质，一个是在物理变化中出现的性质。 例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。(2)例如，酒精挥发-物理变化酒精易挥发-物理性质举出学生将物理变化变成物理性质的例子。(3)指导学生5分钟阅读第8页，回答熔点

11、沸点密度的概念。物质的物理性质一般可以从人的感觉来感受，或者用简单的机器来测定。(4)在3分钟内完成上课练习46，指导学生及时反馈。示范实验15“讨论和交流”要求学生2分钟后回答氧和二氧化碳的物理性质、化学性质。班级总结：在这个课程中，学习“物理变化和化学变化”、“物理性质和化学性质”，不仅要把握这些概念，区分物理变化和化学变化很重要，有必要把握两者的本质区别，进一步练习。安排工作：练习题1、2、3、4课堂练习：1 .以下变化前者为物理变化，后者为化学变化()a .汽车内胎爆炸，火药爆炸b .动植物呼吸、植物光合作用c .铁在潮湿的空气中生锈，铁铸在锅里d .氧气使燃烧着的木棒燃烧，使食盐水蒸

12、发，得到食盐和水2 .蜡烛燃烧时发生的变化是？a .有物理变化和化学变化b，只有形态变化c .仅化学变化d，仅物理变化3、块状石灰石和稀盐酸混合后判断发生化学变化的主要依据是()a .固体溶解b、气泡c的产生、二氧化碳的生成等d、放出少量的热4 .以下前者是物理性质，后者是化学性质的是()a .汽油容易挥发，蔗糖溶于水b .矾土是蓝色固体，二氧化碳可使澄清的石灰水浑浊c .金属铁可以通电，钢铁容易生锈d .酒精燃烧，钻石很硬5、在下图所示物质的用途中，主要利用其化学性质的是()6、下述记载：铜在潮湿的空气中生锈绿色粉末加热铜绿生成氧化铜，二氧化碳和水氧化铜在黑色粉末加热时产生的水蒸气在试验管口

13、凝结在水珠二氧化碳在无色无味的气体二氧化碳不燃性二氧化碳通向澄清石灰水，石灰水混浊。 其中属于物理变化的是(记号，以下相同)； 属于化学变化的属于物理性质的属于化学性质的。(3)氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质的差异：教后反省：课题2化学是以实验为基础的科学第一格教育目的：1 .理解化学是一门以实验为基础的自然科学。2、通过对蜡烛及其燃烧的探索，了解科学探索的一般方法。教育的一大难点：蜡烛及其燃烧的探索教程过程：引进新课程：我们的生活无处不在，化学丰富我们的生活。 那么化学是根据什么制作的呢？还记得西游记的太上老君炼丹炉吗？ 我们不能轻视这个炼丹炉，其实古代的炼丹和炼金工房是今天化学实验室的

14、前身。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学成果和创造都是在实验室反复实验的，学好化学要注重化学实验。陈述：既然化学是以实验为基础的科学，今天就通过探索小实验来体验化学的奥秘。一、探索蜡烛及其燃烧(边做实验边完成下表)1、点火前：组织学生在3分钟内进行实验研究，点燃蜡烛之前，大家要动脑筋，用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质量、密度等，做详细的记录。 (参照附表1的探索步骤1 ) (催促学生以水为基准研究蜡烛的密度)2 .点燃蜡烛：(1)配合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有什么特征？组织学生进行实验探索5分钟，观察蜡烛燃烧时的样子、蜡烛的状态变化、长度变化、火焰的分

15、层情况，作详细记录。 (参照附表1的研究步骤2 )(2)问题：蜡烛燃烧会生成什么样的物质？组织学生进行实验探索3分钟，通过实验研究蜡烛燃烧后的产物是什么，做了详细记录。 (参照附表1的研究步骤2 )3、熄灭蜡烛：问题：观察蜡烛熄灭时发生了什么现象。 推测白烟是什么物质组织学生进行实验，探索3分钟，用火柴点燃刚熄灭的白烟，会发生什么现象，做详细的记录。 (参照附表1的研究步骤2 )二、化学实验观察的方法总结问：通过这个研究实验，大家得到了什么样的启示呢？ 如何观察和说明研究活动？ 请学生读第十三页第二分钟，回答问题。1 .指导学生在5分钟内完成课程练习，及时反馈。2、部署任务：参考书书格式认真写实验报告。附表1 :对蜡烛及其燃烧的探索探听步骤现象的观察和说明结论一、点火前：(1)观察蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味(2)用小刀切下蜡烛放入水中，观察是否溶于水，是浮在水面上还是沉在水底(1)蜡烛是由灯芯组成的。 一般的蜡烛是形状、颜色、身体。 闻起来像蜡烛一样。蜡烛在水面上。蜡烛的质量在水中溶化，密度比水高。二、点燃蜡烛：(1)观察蜡烛燃烧时火焰的分层情况，