中考历史一轮总复习 第四单元 政权分立和民族融合教学设计

1、政治权力分立与民族融合教学目标：(a)知识和技能：1.在东汉末年背景和三国个案研究的基础上，了解东汉末年至南北朝历史发展的大背景，了解三国鼎立的历史原因。2.从东汉以来少数民族向内地迁徙、江南经济发展和孝文帝改革的案例来看，中华文明的发展和高度繁荣是通过各民族的不断交流和融合来实现的。(2)工艺方法：在讨论、比较和观察的过程中，学生可以学会用历史的辩证眼光看待历史现象。(三)情感态度和价值观：1.战争带来动荡，所以我们应该维护一切和平。2.中国家庭是各族人民共同创造的，我们应该共同创造一个美好的家园。教学重点：通过研究三国鼎立的形成，学生可以学会在感知和体验历史的同时，客观、全面地评价历史事件

2、，认识到民族团结是历史发展的必然趋势。教学难点：北魏孝文帝的改革促进了民族融合，以及孝文帝改革的原因和历史影响。教学方法：谈自主合作的规律教学时间：1课时教学准备：教师准备：制作多媒体课件，收集相关图片和文本，设计课堂讨论。学生准备：课前预习教材。教学过程：新课介绍同学们好。昨天，老师把预习表发给了每个人。今天，我把它交上来并改正了。每个人都做得很好。但是有些事情我们应该注意我认为我们将来会做得更好。同学们，我们从预习单上知道了题目政权分立与民族融合。从这个话题上，我们知道政治权力的分离和国家的整合之间有着密切的关系，那么是什么样的关系呢？接下来，让我们一起学习新知识。新课程流程第一，在电影和

3、电视短片中引入政治权力分立，引起学生知识的巩固，并导致新知识体制取代的“长期分离和长期融合”趋势。西汉后期，政府日益腐朽，社会动荡不安。最后，西汉政权被外戚篡夺，9年后灭亡。汉朝皇族刘秀，在25年间建立了东汉王朝。那么，在刘秀统治的历史上，它为什么被称为“光武中兴”？(根据学生的自学完成对“光武中兴”的理解。然而，历史的轨迹告诉我们，东汉末年的宦官是专制的，政治腐败的；土地兼并严重，社会经济和民生每况愈下，中央权力日益弱化。黄巾起义，地头蛇迅速坐大，雇佣兵自重，混战。东汉政权名存实亡，强人一起崛起，形成了各种规模的分裂势力。在中原竞争，谁在与谁竞争？(1)请参考教材P88 隆中对，分析东汉末年

4、割据势力的形成及三国形成的条件。积极激发学生的学习兴趣。每个人都分析得很好。2008年，刘备联合孙权抗击曹操，赤壁之战打响。赤壁之战为三国鼎立奠定了基础。(2)要求学生以表格的形式写出三方对抗的名称、创始人、时间、首都城市、地区和生产特点。(培养学生的自我完成能力，学会使用表格法，增强对比学习法)。(3)组织学生分组讨论：“三国分治是历史进步还是历史倒退？”(4)自东汉末年以来，政治权力的分立与统一一直在不断变化。三国之后出现的政权是金。公元266年，建立了金，都城在洛阳，史称“西晋”。建立者二.民族融合东汉末至三国两晋南北朝时期，政治权力分化，战争频繁，中国社会处于一个巨大的动荡漩涡之中。与

5、此同时，北方的人们生活在热水中，流离失所，哪里的人们流离失所？(1)北方少数民族的内迁，结合P89页的展图和4-34世纪的迁徙分布图，都表明从东汉开始，中国西部和北部的少数民族，如匈奴、桀、边、羌、鲜卑等相继迁徙到中原，并与汉族长期生活在一起，相互影响。他们甚至在黄河流域建立了政权，如北魏。北魏孝文帝积极学习和吸收汉族先进文化，促进民族融合，通过汉化巩固统治。北魏学生独立完成孝文帝改革的措施。通过北魏孝文帝的改革，鲜卑人学习和吸收了中原汉族的先进文化，促进了经济发展，加快了民族融合的进程。在民族融合的过程中，汉族也吸收了许多少数民族的文化和经济交流。汉族和少数民族共同创造了中华民族灿烂的文化。(2)当中原人民南迁时，江南发生了什么变化？原因是什么？(充分调动学生的学习积极性)进一步深化民族文明的融合，了解中国古代社会经济中心南迁的形成。由于民族迁徙和民族杂居，中国历史上出现了前所未有的民族融合。各民族通过不断的交流和融合，促进了中华文明的发展和繁荣。民族的融合和南方经济的发展都离不开社会发展状况。当时，社会形势的演变是从统一到分裂再到统一，政权不断变化。由此，我们还发现在分裂时期，有孕育统一的因素。分裂为未来的统一奠定了基础，促进了民族融合和