高考散文专题(整理齐全)-(共130张PPT).ppt

1、文学文本阅读、散文阅读、散文文学、小说、诗歌和戏剧、叙事散文、抒情散文、哲学散文以及散文的特征，散文最基本的特征是“散而聚之”。阅读散文应善于理清思路，分析意境，鉴赏语言和文字，从而深刻理解散文所表达的思想感情，感受散文的艺术魅力。借景抒情散文的主题在于景与人的联系。写散文的主要目的是写散文的人的感情。3.散文写事物的主题是事物与人交流。4.哲学散文的主要目的是事物和理性之间的联系。(1)作品结构，标题类型：(1)写第一段。这篇文章有什么用？请做一个简要的分析。2.这个句子的功能是什么？3.结局有什么美？1.标题(1)表示文章的中心并引导全文(2)起线索的作用和文章成分的一般作用。2.开篇总是

2、引导全文提出问题，这是引人入胜的突出渲染和设置悬念奠定写作的基调。3.主体部分的过渡段：承上启下(过渡)；从叙述到讨论；从山水写作到叙事段落总结句：总结以上内容；导致以下情况：展示观点和态度。4.在结尾，做一个陈述(指出主题)，做一个总结全文的收尾点，深化(强调和升华)主题自始至终呼应(注意开头，呼应主题)，结尾出人意料且合理。戛然而止，有无尽的含义。在这一段的开头，回答技巧，一是内容，它应该包括这一段的内容和下面的内容；第二，形式(结构)，结构的作用。上海高考试卷第九题：第(9)段在概念中的作用是(1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、_ _ _。答案是：(1)这个结构把前面和下面联系起来；(2)引入关键词“重视西湖”。重庆卷十六：(2)“永别不总是坏事”这句话在课文中的作用是什么？问题16: (2)过渡将在后面介绍。中间段落的功能也要考虑内容和形式，它在结构上的功能一般是过渡的，承上启下，前后兼顾。回答问题时，你应该把上面和下面的具体内容解释清楚。思考回答问题：在结构上，它在前面和后面之间起着连接作用。写作思路，划分散文结构，1，根据时空变化划分，2，根据思想感情变化划分，3，根据叙事内容变化划分，4，根据逻辑关系划分，5，根据事件发展的描述角度和阶段的变化划分，文章线索，1，人们的经历和感受，2，某些有特殊意义的项目，3

4、，人们的思想感情，4，事件的发展顺序，5，时间顺序，材料安排和文章的结构意图：1。它贯穿全文，起到线索作用；2.它引出一些东西来为下面的内容铺平道路；3.它与某物形成对比；4.它引发了一些事情；5.它与文本的某一部分形成回指关系；(2)表达技巧。第一人称以身临其境的语气叙述，这是真实的，可以提高文章的可信度和真实感。第二个人说，用对话的语气叙述可以使人人格化，缩短与抒情对象的距离，显得友好自然，便于感情交流，在抒情中增加感染力。第三人称以客观叙述的口吻叙述，可以使文章张驰自由，便于从多个角度描述事物和表达情感。人物选择、叙事模式、序列的效果：可以按一定的顺序(时间或空间)清晰地描述出来。闪回：

5、它引起悬念，令人着迷。引言：对主要情节或中心事件做必要的铺垫和照顾，并补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补充：对上述内容的补充说明，以及对以下内容的一些说明。描述技巧，人物描述：正面描述(语言，portr2.表达技巧：悬念，铺垫，铺垫，衬托，渲染，衬托，对比，象征，想象，联想3。布局规划：线索选择，订单选择，过渡照顾，铺垫，典当，和详细裁剪。语言修辞：描写类：隐喻、夸张、拟人、转喻和生动形象结构类：常用表达技巧和技巧，(3)理解语言、重要句子：一个是在结构中起重要作用的句子，另一个是内涵丰富、承载作者重要情感和哲学的句子。(双关意义、比喻意义、象征意义)，重要句子的特点如下

6、：1 .第一句、最后一句和过渡句位置醒目；2.精辟简洁有助于在整个作品的主题或语境层面上把握关键句和哲理句；3.含蓄和晦涩意在含蓄；1.解释单词参考内容的技巧是为了写作简洁而使用单词。在文本中，词的指称使用频繁且灵活。它可以指一个单词、短语、句子甚至整个段落。如果我们不清楚单词指的是什么，就会影响我们对单词意思的理解。要特别注意非指示代词的指称，试题出现在“理解意义”的表述中。总结词语的内容，要注意以下几点：(1)词语的内容一般在词语的前面，但也有少数在词语的后面。(2)发现内容后，有些不能完全照搬原文(有时根本没有原文可动)，应该总结，不能多也不能少。(3)引用内容总结后，应采用“替代法”进

7、行测试，因为既然是引用，原词完全可以被总结的内容所替代。这是防止失分的好方法。从分析句子结构开始，有很多句子。如果是单句，先找出主语、谓语和宾语；如果是一个复杂的句子，先找出第一层，你就能掌握句子的基本意思。3.从分析句子在语篇中的位置入手，1 .唤起下文，设置悬念，为下文打好基础，为全文营造一定的氛围。2.注意前面的文字，总结它，并注意与前面的文字呼应，使结构严谨。3.承上启下(总结以上内容之一，引起对以下内容的描述)；4.从分析其表达技巧入手，关键是要将使用修辞手段的句子还原为不使用修辞手段但意义明确的句子，从而还原作者想要表达的原意。隐喻句应该找出它们之间的相似性，转喻句应该找出相关性，

8、类比句应该找出意象等。(4)意象内涵：现代散文中的意象包括人物和对象。1.人物主要出现在叙事散文中。要欣赏人物，我们应该通过作品来把握人物的特征，了解他们的社会意义和作者在塑造这一形象中的作用，进而了解其在表达作品主题中的作用。要欣赏现代散文中的人物，我们应该注重思想内容。它包括两个方面：人物的性格特征和人物的社会意义。我们应该注意它所揭示的作品主题及其现实意义。艺术品质。艺术性主要是刻画人物的方法。散文的客体意象是散文中出现的特定景物意象，它往往包含作者或人物的思想感情。由客观形象和作者或人物的主观思想感情融合而成的新形象通常称为形象。物体主要出现在表达思想或写风景的散文作品中。要欣赏一幅图

9、像，首先要把握图像的图像特征，理解它与它的象征意义之间的相似性，以及作者想通过这个图像表达的思想感情，然后理解它在表达主要思想中的意义和作用，欣赏图像的美。回答思路：第一步：说出图像的特征。第二步：从内容上考虑它的作用和意义。(如对比色和高(5)探索作品的价值判断和审美取向，要求评价作品中真与假、美与丑、善与恶的内涵。“价值判断”是指作者对作品本身所反映的生命价值、时代精神、人文情怀和道德情操的评价；“审美取向”是指对真、善、美的追求，对谬误、恶、丑的摒弃，对正义和光明的赞美，对黑暗和邪恶的鞭挞，对弱者的怜悯和对恶霸的仇恨等。欣赏作品的价值判断和审美取向，实际上是一个阐释作品所体现的价值和审美

10、趣味，并对作品所体现的不同风格和流派的文化、不同时代的精神和不同民族的心理进行恰当评价的过程。评价中存在尺度问题，主观色彩丰富，这并不意味着评价的主观性可以排除评价的客观性。相反，主观评价必须以客观评价为基础。1000个读者心中有1000个哈姆雷特，但它一定还是哈姆雷特，而不是其他人。脱离文本的想象和推测不能用于欣赏和评价。国家：国家的记忆和想象，问题的回顾，17从全文来看，作者对建设新农村有什么想法？(6分)，这是一个历史性的变化，但它不能破坏乡村的美丽和个性，而且有必要收集、整理和保护古老的乡村历史和文化。把握作品的价值判断和审美取向可以从以下四个角度切入：(1)从理解作者的创作倾向入手。

11、了解作者创作这部作品的时间，这个时代的社会生活，以及这位作家一般作品的思想和艺术特征。(2)从文章结构分析入手。善于抓住文学眼光，寻找关键句、过渡句等。把握整篇文章的“文学之眼”，分析“偏言”与“公共词”的依存关系，可以深刻理解作品的主要目的、作者的情感态度以及作品所表达的价值判断和审美取向。(3)从艺术形象分析入手。包括作品中客观事物的形象和作者在作品中表达的自我形象。作品的意象可以反映作者对主题的对错、好恶、好恶的思想、感情和倾向。(4)从作品的语言分析入手。如果你想通过文本进入，首先要通过语言外壳了解其大致结构，然后反复阅读，直至坠入爱河，从而了解作者的价值判断和审美取向。(1)从分析文

12、章内容入手，注重整体把握(2)结合文体特征，把握关键部分：不同的文体、不同的结构特征、表达技巧、表达作者观点和态度的方式和位置等。(3)注意象征性词语，掌握显性信息。像“思考、思考和感受”这样的词直接表明作者的观点和态度，并在描述性文章中描述抒情语句。密切注意一个结合，两个原则，一个结合：两个原则尊重原文和自我发挥的结合：一个分为两个，另一个是认识人和讨论世界，常用的基本术语是：(1)表扬，表扬和宣传什么。(2)讽刺、批评、揭露和谴责什么。(3)揭示生活的真相。(4)反思什么现象。(5)表达什么样的情感。散文和小说属于文学文本，教学大纲的要求是一样的：从不同的角度和层面探究作品的丰富内涵、民族

13、心理和人文精神，探究作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和创造性阐释。第一个能力点是指对文本本身的探索，要求从包括民族心理和人文精神在内的思想内容和艺术表现的各个方面探索作品的丰富意蕴。第二个能力点是指探索文本的人文背景，这就要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写和语言表达等方面探索作者的创作意图。第三种能力p文学作品的意蕴是指包含在文本中的思想、情感和其他内容，是指读者从作品中所理解的意义，即通常所说的意蕴和意蕴。散文的意蕴是社会的、政治的、道德的、现实的、历史的、民族的心理的、人文的，以及心理的、情感的、审美的。我们可以从不同的角度和层面来探究作品的意义，具体来说：(1)“

14、从不同的角度探究”，实际上，我们从不同的角度来审视文本。具体来说，有作者的视角(作者的思想、生活经历、写作背景等)。这可能对写作有很大影响，从而影响作品主题的表现)、作品视角(研究作品中的形象、细节描写和语言表达将有助于更好地把握作品的主题)和读者视角(主要是读者的阅读体验)。(2)“不同层次挖掘”是指对文本做出不同的认知解释，一般可以从情感、哲学和美学三个层面进行分析和挖掘。常见的提问方式(1)请联系你自己，谈谈你对(句子、段落)含义的理解。(2)请探究课文中的内容包含哪些深层含义。(3)作者心中的意义(价值、地位)是什么？典型例题(2011年湖南高考)读想飞，回答以下问题。本文结合语境，分

15、析了作者为什么说“没有人不想飞”，并结合现实谈了“想飞”的积极意义。(8点)(1)复习题目时，要认真把握五个关键点：联系上下文，为什么要飞翔，结合现实的积极意义，紧扣课文回答原则1，尊重课文提问不是基于课文提问，而是基于课文提问。因此，我们需要尊重文本提供的所有材料。在解读文本时，我们不能断章取义，而必须基于文本的所有材料，尤其是材料中的关键内容；文章尊重客观现实和普遍的认知规律，往往是现实生活的浓缩，也表现出普遍的认知规律。答案简洁而规范。考试时间不允许考生听从马的指示。组织语言答案时，应考虑答案的标准化。一般来说，答案应该是“总分和总分”或分为文章。应注意叙述(复述或引用文章内容)、分析(

16、揭示作品的思想内容和艺术特色)和评价(通过分析得出结论)的有机结合。常见的提问方式(1)题目是“请探究问题”。(2)如果主题不明确，如“谈谈你的意见”和“谈谈你的理解”，请用“.”进行探讨。等等。(3)首先列出作者或其他人对某个问题的看法，然后问“你们是怎么认识的”。典型例题(2011年北京高考)读祁连雪，完成下列问题。文章说“看山就像读历史。”作者为什么这么说？请联系你的生活经历或阅读经历，谈谈“看山如读史”的启示。(不少于200字)(10分)(1)考试题目要认真把握四个要点：看山的生活经历或读书经历不少于200字，组织答案要规范第一个问题：祁连山为当地历史提供了自古至今的自然条件。历史文献

17、的积累也赋予了祁连山丰富的人文内涵。历史上有山，历史上有山；我们面前的自然山景也引发了作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。第二个问题：(例子)“看山就像读历史”，这让我想了很多。中国幅员辽阔，地形复杂，有雄伟的喜马拉雅山和广阔的东海。这里有统治亚洲的青藏高原，还有雄伟的长江和黄河。我们的祖先世世代代在这里出生和长大。他们创造了灿烂的文明，演绎了史诗般的历史故事。因此，我国的山川呈现出自然与人文的双重景观。因此，我们的古人走在中国的土地上，我们可以领略我们民族悠久的历史和深厚的文化。由此我们可以理解，山不仅是山，也是历史；水不仅是水，也是人类。解决“四个注意”和“三个步骤”的问题。“四个殷勤”1。纵观全文，对作品进行整体的个性化阅读和创造性解读的前提是充分理解和准确把握作品。面对一部陌生的文学作品，我们应该善于抓住