数学骨干教师培训心得体会.doc

1、数学骨干教师培训心得体会半个月来，分别听取了万福、曹志祥、谷金玉、蔺桂瑞等专家学者的不同风格的精彩报告，收获很大。可以说，每天都听到不同类型的讲座，每天都能感遭到思想火花的冲击。作为1名教育者，我收获颇丰、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指点作用。学习教师叙事研究的理论与实践，学习新课程实行中的教学设计、教学策略、教学评价和如何评课。所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指点，使我深受启发。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进1步得到了升华，我的教学技能也得到了进1步的

2、提升。同时也逐步体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这几天来学习的1些心得与体会，希望能和大家交换，共同学习、共同进步。1、增强修养，提高技能作为1名人民教师，要努力做到师德高尚、师能全面、教艺高深、教技突出。这将成为每位教师终生的寻求。那末怎样才能具有高尚的师德呢？长春教育学院的万有礼老师给我们做了详细的讲授：1、毕生学习，陶冶情操2、身体力行，重视修养3、人格魅力，实至名归作为1名人民教师，师德与职业技能都很重要。本次培训班的学习中，我们分别学习了新课程下如何评课，新课程下的教学设计及教学策略。还有新课程下的教学评价。所有这些都为提高我们的专业技能给予了指点和引领。在今后的教学中，我相

3、信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指点下，我相信我会有更大的进步，会获得更大的成绩。2、仔细积累，厚积薄发周国韬老师给我们讲述了教师叙事报告的写作方法，给我的启示最大。正向他所说的那样，我们的1线教师正应当在“且思且行”中实现自己的专业成长。之前每当我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有1种“书到用时方恨少”的感觉，其根本缘由就是平时不重视发掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件和这些带给自己的思考。这次听了周国韬老师的讲授，真是犹如在我浑沌的心屋中开启了1扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多视察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积

4、薄发，有事可写，有感可言。3、凝听专家教诲，感受职业幸福教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，虽然我们目前的教师职业活动还很难到达这1高度，但最少我们内心中应当怀有1份敬意，不至于使教师职业腐化为纯然谋生的职业，这意味着教师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深入的体会到了“职业幸福感”。不管是当迟学为老师提到 “构成和谐的教研组内文化”时，还是曹新富老师在讲“新课程下地理教师如何给自己定位”时，我都深切的体会到了“职业幸福感”对1位老师来讲，多么重要。其实，幸福是1个进程，精彩的总会精彩，而且会在不经意间显现，就看你有无善于发现的眼睛，有无敏感的心灵。珍惜这类进程

5、，感悟学生的成长何尝不是快乐的事。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地寻求幸福。就看你有无1颗平常心。就看你是不是愿意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。“不经1番寒透骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指点教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做1个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我本身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用毕生学习来引领自己的专业成长，努力成为1名优秀的人民教

6、师。本次培训为期1周，走过了杭州、苏州、上海3地的1些名校，领略了各校的名师风采，也体现了我们XX县教育局勇于走出去的大气，重视基础教育，打破各地域教育教学理念的局限性。本次培训大致可以分为3个部份：听课、评课、专家讲座。在听课的进程中，我领略了苏州教材和上海教材的魅力，欣赏了他们的教学常态，鱼先进的教学理念，比如：苏州第2实验小学老师的认识钟表1课，向我们展现了交互排版的先进教学装备，是教学效果更好，让课堂更轻松，更有效。上海XX区第2中心小学的赵老师和谢老师的课堂，让我看到了他们重视学生思惟进程，引导学生探究性学习的学习方式。这是新课程提出的核心内容，也是我们全力寻求的课堂境地。在评课的进

7、程中，上课教师论述自己的设计理念，提出困惑，通过交换，相互探讨，最后取得共同的升华，得到许多宝贵的意见。如在分数的意义这节课中，该师就采取“漏斗情势”，将数学教学概念这1普遍的内容，很好地从具体到抽象再到具体。让我对概念教学这1块内容的教学有了更多的理解与想法。比如谢老师的植树问题，采取“以小见大”的方法来进行教学。学生经过自主探究来概括，归纳。也有老师提出用“逐一对应”的方法来进行教学。这为教学这部份内容有了更多选择。这样的思想碰撞，10分难得，也10分珍贵。本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告，它们用生动的语言，鲜活的实例得到了在座老师的认同和敬佩。我感叹于

8、专家们的知识渊博，旁征博引的同时，也惭愧于自己的无知和知识的浅薄，更1次次撞击着我安于守旧，不求上进的可悲心态。比如，姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的气力！”都唤起了我作为1名数学教师的责任感。有种“听君1常言，胜读10年书”的感觉。我觉得本次培训不但是对自己知识的扩充，教学理念的提高，更是对我心灵的1次洗涤，为我下1步的生活和学习提供了方向，我将向成为1名研究型，专家型教师而努力！20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴长沙参加了省级小学数学骨干教师培训班的学习。这次培训的内容丰富，情势多样，有集中培训，有专家讲座引领，有学员间的互动交换等。通过这次培训，我亲身体验了在专家引领和火

9、伴互助下的学习进程，进1步掌握了新课程改革的理念和要求，同时，通过学习和凝听专家讲座，我眼界也开阔了很多，思考问题能站在更高的境地，许多疑问得以解决。不但提高了业务素质，同时也深入感到学习理论知识的重要性。通过理论学习与实践，我从思想上又有了更深1层次的认识：作为1位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究。以下是我参加骨干教师培训学习的几点体会：1、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高本身素质和教

10、育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满豪情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能取得必须的数学。真实的让每一个学生都能多样的、延续的发展；培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学进程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下工夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实行主体性教学，成心识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为1名新型的研究型教师。2、认识生命的教育，幸福的教育。教学应是1种体现人的生命性的活动。

11、教学进程是师生生命存在的1个有机组成部份，因此关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的1个内在品质。教学进程中师生关系应是对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，发掘学生的生命潜能，提倡师生之间的相互沟通与交换。教学进程应是1个不断生成及提升人的生命价值的进程。学生在学习生活中，在教师的不断启发、鼓励下，满怀着兴趣和探究意识，主动参与智慧性的挑战活动，取得知识、培养情感、提升生命价值。教学应体现为1种唤醒教育，教师要用1颗灵动的心，要用1双锋利的眼，去掌控与发现学生的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的意识和潜能。学生是主体性的生命体，教育的目的是提升人生命的

12、价值和质量，而不只是实现社会功利主义的工具、手段。教学就是对学生的每次生命活动进行关怀，学习进程就是1种享受生命3、做好课程改革的实践者。实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学、发问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲授；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时提问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指点或高深的讲授。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参与学生的研究。教师把探究的机会交给

13、学生，学生就可以充分展现自己学习的进程，教师也就能够自若地展开教学活动。这类方式的改变，将致使师生关系的改变，使教师长时间以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位产生变化，教师从“知识的权威”转变到“同等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的增进者、组织者和指点者”。教师要重视课堂实践和资源整合，要学会应用专家的教育智慧补己之短，要通过应用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行动的变化。4、作为教师要学会毕生学习。新时期、新知识、新课程都要请教师建立毕生学习的目标，实现本身的可延续发展。学习不单单只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升本身的修养和素质。首先必须建立毕

14、生学习的意识，把不断学习作为本身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高本身，向更完善的目标努力。重视与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉持毕生学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。这次培训，为我们营建了1个相互学习的环境，从根本上改变了本来的传统学习模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开辟了新天地。我要把汲取到的先进理念、思想应用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。上周，武汉晚报联合武外在线，聘请具有多年教学经验的1线骨干教师，对各年级期中考试的试卷进行

15、了分析，梳理了必考易考点，帮助学生查漏补缺。针对辅导进程中出现的最集中的问题，本期名师课堂专门针对如何提高数学解题速度进行了答疑。那末，究竟怎样才能提高解题速度呢？首先，应10分熟习习题中所触及的内容，做到概念清晰，对定义、公式、定理和规则非常熟习。解题、做练习只是学习进程中的1个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题是为浏览服务的，是检查你是不是读懂了教科书，是不是深入理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题时，概念越清晰，对公式、定理和规则越熟习，解题速度就越快。因此，在解题之前，应通过浏览教科书和做简单的练习，先熟习、记忆和辨别这

16、些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，1刻也不要停留。名师指点学生按此方法学习，几近所有的学生都大大提高了解题的速度，其效果非常之好。其次，还要熟习习题中所触及到的之前学过的知识和与其他学科相干的知识。例如，有时候，我们遇到1道不会做的习题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过去已学过的1个公式，而我们却记得不很清楚了；或是数学题中要用到的1个物理概念，而我们对此已不是10分清晰了；或是需用到1个特殊的定理，而我们却从未学过，这样就使解题速度大为下降。这时候我们应先补充1些必须补充的相干知识，弄清楚与题目相干的概念、公式或定理，然后再去解题，否则就是浪费时间

17、。固然，解题速度就更无从谈起了。第3，对基本的解题步骤和解题方法也要熟习。解题的进程，是1个思惟的进程。对1些基本的、常见的问题，前人已总结出了1些基本的解题思路和经常使用的解题程序，我们1般只要顺着这些解题的思路，遵守这些解题的步骤，常常很容易找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。第4，应先易后难，逐渐增加习题的难度。人们认识事物的进程都是从简单到复杂，1步1步由表及里地深入下去。1个人的能力也是通过锻炼逐渐增长起来的。若简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理和解题步骤熟习了，解题时就会构成跳跃性思惟，解题的速度就会大大提高。第5，认真、仔细地审题。对1道具体的习题，解题时最

18、重要的环节是审题。审题的第1步是读题，这是获得信息量和思考的进程。读题要慢，1边读，1边想，应特别注意每句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题1旦结束，哪些是已知条件？求解的结论是甚么？还缺少哪些条件？可否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应当已结成了1张网，并有了初步的思路和解题方案，然后根据自己的思路演算1遍，加以验证。第6，要学会归纳总结。在解过1定数量的习题以后，对所触及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更加清晰，就可以到达举1反3的效果，对类似的习题1目了然，可以节俭大量的解题时间。总之，学习是1个不断深化的认识进程，解题只是学习的1个重要环节。你对学习的内容越

19、熟习，对基本解题思路和方法越熟习，背熟特定的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为1体，构成跳跃性思惟，就能够大大加快解题速度。xx年8月6号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样1次难得的学习和交换的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员仔细地工作，使我们各位学员的每天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，情势多样,。上午首先凝听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师我心目中的高效课堂、和张老师小学数学有效教学探析的报告。这次培训，使我充分享遭到了本身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和火伴互助下的学习进程是多么的丰富多彩，作

20、为1位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：1、思想认识得到了提高通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满豪情；我知道了怎样让我的学生真实的实现：人人学有价值的数学；人人都能取得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，。重于视察、勤于了解、乐于交换、善于沟通。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统1。教育由以本

21、为本变成以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时期赋予我们的艰巨任务，所以在教学进程中，莲山 1定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。2、如何构建高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思惟进程，在单位时间内（1般是1节课）高效力、高质量地完成教学任务、增进学生取得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学进程不但是知识传授的进程，也是师生情感交换的进程。转化成我自己的理解就是

22、让学生在课堂上有超凡收获，有超凡提高，有超凡进步。3、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。重视课堂实践和资源整合，应用专家的教育智慧补己之短，通过应用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行动的变化。4、教师要学会毕生学习教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，莲山 努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富本身专业知识的同时，广泛浏览各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高本身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域和其他领域的最新发展动态，重视

23、与其他教师和专家的合作我突然感到要想成为1名合格的骨干教师，就要更努力地提高本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。20xx年x月1315日，我有幸参加了广安市第2批市级小学数学骨干教师的培训学习，这次培训的内容丰富，情势多样。我凝听了来自武胜的田秘老师3角形3边的关系、邻水实验学校张春苗老师的圆的认识、华蓥双河小学陈华英老师的位置的肯定示范说课，及专家教授精彩的报告，充分领略了们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自各区县的优秀而谦逊的同学们。3天的培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结以下：1、强化骨干教师学校意识，明确肩负责任。通过这次培训，让我更明确骨

24、干教师肩负的责任，作为骨干教师应当建立学校意识，建立属于自己的教育观、教学观、儿童观、学生观和质量观，把个人的事业寻求和学校的发展联系起来。1枝独秀不是春，百花齐放春满园。在今后的工作中，注意整合利用学校现有的教学资源，充分发挥教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全县教师专业发展。2、准确掌控教材、利用教材通过理论的学习使我对数学教育理论有了浮浅的认识和了解，通过理论的学习我进1步认识了关于儿童数学学习的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应当学习不同的数学，强调儿童数学学习通过儿童自己的活动来建构，之前对1、2年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，

25、使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪个环节做不好，下1环节就难以实现，所以每个环节，每个知识点都应当抓好，才能使学生真实的理解掌握所学知识。西师版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验动身，让学生亲身经历解决问题的进程，采取教材中的教学情境，将课本数学变成生活数学，尽可能创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为1种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交换”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实动身，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习进程，不单单

26、学会了知识，更主要让学生感受如何学习。3、感受名师魅力，寻求专业发展能参加本次提高培训学习，我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教学有趣味的数学，有技能的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把学生本来潜伏于身体和心灵内部的东西引发出来，让学生的路走得更远更长，向正常人方向发展更快。20xx年7月21日至7月23，有幸参加了潍坊初中数学骨干教师培训会。这次会议的目的是为了帮助广大教师掌握“345”模式下的不同课型，进1步熟习不同课型的特点和教学思路，交换各种课型积累的成功经验。时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。下面简单谈1下我的心得与体会：会议内容分为3部份

27、：1是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课2元1次方程、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课平行4边形及性质、潍城区张昀老师执教的温习课3角形全等3种课型的优良课；2是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这3节课3种不同的课型分组进行研讨交换活动；3是凝听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，欣赏了名师的精彩课堂，凝听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评仍旧闪现在我的眼前，豪情澎湃的讨论仍旧回荡在我的耳畔 1次次给我心灵的启发与震动，让我不停地反思自己的教学与课堂。1、欣赏优良课堂，感悟名师精彩在同1个教室，相同的学生，3位老师却展现给我们不1样的风采，用3个成语来形容3位

28、老师的课堂顺次是春风化雨成竹在胸瓜熟蒂落。亮点1、充分体现“345”。3个课堂都紧扣了“345”优良高效课堂的模式，都体现了课前延伸、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样1个例子mx+5x+1=0 然后又进行了举例(m)x+5x+1=0求m的值。亮点2、教师的豪情弥漫，评价到位。1个富有豪情的数学教师，其语言总是能够根据教学的具体情况千变万化又自然贴切、生动流畅，牢牢把学生吸引住。学生天性爱表扬，1句赞美的话语，1个赞成的动作，1个欣赏的眼神，都会构成1种无形的气力，调动学生的积极情绪，增强自信，引发倾吐的愿望。教师和学生的眼光接触，

29、实际是1种无声的交换，其中既有赞美、期待和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那3位老师们的会心1笑、默默颔首点头，那是对学生的肯定，更是对自己的肯定。特别是石飞老师的课堂中当学生在总结平行4边形的概念的时候石老师是这样评价学生的：“语言简练，准确，好！”当学生起来总结平行4边行的特点的时候石老师又是这样评价的：“你有预习的好习惯，把语言说的完全1些就更好了”；当学生用不同的方法回答问题时，石老师又进行了这样的评价：换1个角度思考问题，你会发现另外一片天空，积极动脑，继续努力”亮点3、重视数学思想方法的渗透与总结

30、。数学思想方法是数学知识的灵魂，数学知识本身是非常重要的，但是对学生后续的学习、生活和工作长时间起作用，并使其毕生受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过：“授之以鱼不如授之以渔”。3个老师在课堂的传授进程中无不在渗透数学思想方法，如“随风潜入夜，润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想，类比思想，转化思想，分类讨论，整体思想。亮点4、教材处理彰显智慧，原生态的课堂。每次听课都会给我眼前1亮的感觉，这次也不例外。3位老师课堂精彩纷呈，各显智慧。教学内容源于课本，又高于课本。给我们1种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水，为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理1元2次方程的1般情势的时候，

31、先出现了1个特殊的方程x+2x=0然后开始过渡变化x+2x+c=0x+bx+c=0ax+b+c=0突出2次项系数的特殊性。一样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等3角形的旋转，平移等变化体现了1体多解与1题多变。2、分组讨论，各抒己见我们昌乐组有幸和寿光组分到了1起，我们主要是针对3节示范课和在教学中所遇到的问题展开讨论，我们又分成4个小组，然后4个小组分组汇报成果经过研讨交换活动后，参加的老师会有这样的感受，对问题的讨论很有针对性，在不断的交换、思惟的不断碰撞中，你总会收获1些自己意想不到的东西。3、凝听专家有效点拨，体会评课艺术评课是教学常规的重要组成部份，是教研活动的1项重要内容，是教师

32、业务上相互交换、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对1个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特点的构成都起侧重要的作用。在第3环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、剧烈而催人奋进。在这吐故纳新、思想砥砺的进程中，自己收获颇多、感受颇丰！3节课后3位老师就自己的课堂展开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对3节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进行了不同的分析点评，体现了数学教学的方式是多元化，每一个教师的特点和能力不同，教学特点各有千秋，因此，在新课标理念下，教师需根据自己的特点和能力，讲求教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。在学习

33、交换中，我深入认识到，1名优秀的教师，必须具有远大的教育理想，赤诚的教育情怀，开阔的知识视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，高超的教育智慧和众多的教学先辈相比，自己差的太远，从而感觉到本身学习的紧急性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。3天时间匆匆而过，言有尽，意无穷。我的消化与吸收，感悟与反思还在进行我有幸成为xx市第xx届初中数学骨干教师培训班的1员，这也给我提供了1个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，情势多样，有xx月xx日至xx日的南京集中培训、有xx月xx日的学员间的互动交换，还有送培送教活动等。在此之前，我也曾出去培训

34、过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。通过专家们深入独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深醒的讲座，使我明白了这些“顺风课”的弊端：少数学生成功地把老师“托”上了岸，但很多孩子却掉下了水。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，虽然我不能做到照单全收这些各具特点的前沿讲座，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训以后，更增加了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深入的理论引领。下面是我在培训学习中的几点心得体会：1、通过培训，让我深入地认识到更新观

35、念的重要性。时期在不断进步，社会在不停前行。一样，教育教学理念也在与时俱进，埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的。1味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。随着初中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，作为1名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的情势出现，而是以流的情势传递，使教学观念、教学主体、教学方法、教学进程和教学情势都产生根本改变。对我个人而言，培训无疑是1场“及时雨”，不但对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新

36、时期教育教学中1些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。2、通过培训，让我深入地认识到教师师德的重要性。教师不但担当着培养教育1代新人，而且要开发学生的智慧，提高学生的能力，塑造学生的心灵，增进学生身心健康的发展。在新时期，教师的师德体现在加强本身的修养，要善于通过各种渠道获得大量的新知识和新信息，要为学生建立毕生学习的典范。我们作为骨干教师培训对象，更要不断地学习理论知识，用理论指点教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做1个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。高尚的师德是本好的教科书，是1

37、股强大的精神气力，对青少年起着潜移默化的作用。我们要用自己良好的师德去影响孩子，给学生创设自由发展平台。培养学生健全的人格，突显其个性发展，是我们每位教师的责任。教师要通过课堂教学，创设情形，给学生提供1个思惟创新的平台，使学生的兴趣、个性等得到发展，为社会培养合格人材作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。3、搭建了1个很好的平台，让我们有1个非常好的相互学习的机会，还为我们建立了友谊的纽带。大家将自己教学中的成功经验相互交换，共同提高。作为1名骨干教师，我们要以扎实的风格潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，没必要急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独

38、特的眼光大胆创新，做到不拘1格，独具匠心；要不断完善自己多元而公道的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐渐构成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于1种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与寻求的进程当中。4、培训只是1个手段，培训只是1个开端，学习永无止境。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，应用于教育教学进程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作能力，从实际动身，切实担当起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。任教6年来，经历的培训也很多，可唯独这次市级培训给我留下了深入的印象。1

39、个月下来，习惯了路上的奔走，习惯了夏日的酷热，更习惯了先辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每天都要面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感遭到思想火花的冲击。在这里，我更进1步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为1名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学进程中还存在太多的问题，但是经过这1段时间的学习，我相信自己是有所收获的。1些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指点，使我的教育观念进1步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训取得的点滴体会：1、教师如何进行知识更新”知识也

40、有保质期”。作为教师，实践经验是财富，同时也多是羁绊。由于过量的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能1时地掩盖教师新知识的不足，长此以往，必将造成教师知识的缺少。缺少知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会致使各种能力的降落乃至是缺失，这时候旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时期相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰1样的由陈腐的知识和经验积累起来的教育思想和理念，那末，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必定充满生机和活力。2、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就可以充分展现自己学习的进程，教师也就能够自若展开教学活动。新课程实行的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行动，课堂教学中表现为过量的焦虑和不安。那末，怎样调动儿童的“思惟参与”呢？应当创设情形，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与1种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要”解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑