中考物理实验复习课件.ppt

1、，2007年3月30日，1。实验设备。实验过程和设计。现象或数据的分析和结论的形成。实验的评价和反思。实验原理，在初中物理教材中，我们所学的主要实验统计数据是：每个物理实验都有一定的实验目的，并且在实验目的确定后，我们可以根据一定的步骤选择合适的设备进行操作。掌握每个设备的使用是我们复习实验的前提。1.实验仪器设备综述：1。秤2、天平3、秒表4、弹簧测力计5、温度计6、量筒(量杯)7、电流表8、电压表9、滑动变阻器、溢流杯、液体压力表、电能表等。在初中物理中，我们所学的基本仪器如下：对于这些基本仪器，学生应该熟练使用它们。在复习过程中，可以引导学生总结仪器或设备的共性和个性，进行比较，找出异同

2、点，增强记忆。例如，可以从结构、功能、读取方法、测量范围、分频值、调零、使用规则等方面进行比较。用于天平、弹簧测力计、温度计等仪器。除了以上所述，我们还应该了解它们的工作原理、正确的使用步骤和注意事项。如果学生不能熟练地使用这些仪器，他们就不能用它们来进行正确的测量，更不用说设计实验了。因此，掌握基本实验仪器的使用是实验复习最基本的部分。(05泰州33号)经过学习，学生们了解了液体压力的特性。在此基础上，老师提出了一个问题：有两个杯子分别装着清水和盐水，但是没有标签。你能用压力表区分它们吗？(1)当压力表的金属盒在空气中时，U形管两侧的液位应是平的，但肖明观察到的情况如图19(a)所示。出现这

3、种情况的原因是：U型管左支液面以上的气压(填写“大于”、“小于”或“等于”)；调整方法如下：(a)此时将右支管中的液体倒出；b)取下软管并重新安装；(2)小明进行如图(b)所示的检查。用手指按压橡胶膜时(轻压或重压)，发现U形管两侧液柱的高度几乎不变。其原因是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _如图(c)和(d)所示，他发现图(d)中U形管两侧液柱的高度差很大，所以他认为图(d)中的杯子里装的是盐水。你认为小明的结论是(填写“可靠”或“不可靠”)；简要解释原因：在复习中，我们应该掌握一些重要实验的原理。例如测量速度、密度、电阻、电功率

4、和机械效率。通过伏安法测量电阻和通过伏安法测量电功率之间的比较实施例3。(06苏州26题)小明准备根据图(A)所示电路图测量未知电阻的阻值。在实验过程中，当小明接通电路时，他发现电压表指针的偏转如图(二)所示。(1)用图(A)所示电路测量未知电阻的原理是_ _ (2)图(B)所示情况的原因可能是(只需填写两项):_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _实验期间，张飞选择了如图所示的设备。 由于张南的疏忽，他发现他已经把所有测量的电流值都写在了草稿纸上，却忘了填写记录表。(1)请帮助张飞填写记录表，将当前值记录在草稿纸上，并写出你所依赖的物理定律。(2)(3)简短提问；(3)回顾实验过程和实验设计。在复习过程中，对于我们所做的实验，我们应该引导学生复习实验操作的过程，如实验操作的步骤、设备摆放的顺序以及实验操作的注意事项等，做到知旧知新。(1)实验过程回顾，实施例5。观察水的沸腾实验：右图是实验的装置图。安装和调整实验设备时，科学合理的

6、顺序是调整固定位置(选择“a”或“b”)。1.注意实验设备的摆放顺序。在实施例6(济宁市，2006)中，在进行“研究平面镜的成像特性”的实验时，(1)李明在玻璃板前面放一根点燃的蜡烛a，在玻璃板后面放一根未点燃的蜡烛b。蜡烛a和b的要求是：(2)当寻找蜡烛图像的位置时，眼睛应该观察蜡烛的侧面(填写“a”或“b”)。无论小明如何调整后面的蜡烛，它都不能与蜡烛的形象一致。请猜测可能的原因是。(3)张虹用跳棋代替点燃的蜡烛做实验，但是看不清楚跳棋的图像。请帮助她找到一种方法来清楚地看到跳棋的图像：例7。(南宁市，2006)在“研究凸透镜成像规律”时，将镜子、蜡烛和光屏放在光学工作台上，如图12 A所

7、示(凸透镜的焦距是已知的):(1)如果光屏放在图中的位置C，则应放在位置B；(2)在实验过程中，应测量物距u和像距，并记录其性质和特性；(3)如果光屏上蜡烛火焰形成的图像如图12 B所示，为了使图像清晰地出现在光屏的中心，应移动凸透镜(选择“向上”或“向下”)；(4)实验表明，当物距在范围内时，可以在光屏上拍摄图像；当物距在该范围内时，凸透镜变成缩小的图像。2.实验操作过程中注意细节。在物理实验中，有许多细节我们必须注意。例如，当天平读数时，电路接通时应关闭开关，变阻器的滑块应滑动到电路中的最大电阻位置，当量筒测量体积时，量筒中加入的水应适当。只有关注这些细节，才能正确操作实验，有效提高实验技

8、能。例8(2006年安徽省22道题)程悦想做“测量小灯泡功率”的实验。请跟着程悦边做实验边思考，并逐一回答以下问题。(1)请在图a的方框中画出实验的电路图。(2)程跃刚接上最后一根电线后，立即看到灯泡发出的亮光。正在观看的林雨惊讶地提醒程悦，实验中存在问题。程悦想，我的实验连接没有错！请帮助程悦找出实验中的两个不当操作：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(3)、(4)和(5)。例9小红想测量p(2)电路接通后，开关闭合，电压表指示为4V，电流表指示为0.35A，小灯泡实际功率为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _瓦。调整变阻器滑块，使电压表指示为3

9、.8V时，电流表指针位置如图14 (B)所示。此时，电流表指示为_ _ _ _ _ _ _ _安，小灯泡额定功率为_ _ _ _ _ _ _ _瓦.(3)在开关闭合之前，连接到电路中的滑动变阻器的电阻不是最大值。除了从物理电路中直观地看到滑块的位置之外，你还能用什么实验现象来证实这一点？(只陈述实验现象，没有分析或解释)。1.注意物理实验方案设计的复习。在复习中，让学生知道物理实验的目的是解决实际问题。例如，在科学探究中，根据提出的问题和已有的知识制定计划和设计合理的实验方案是培养学生实验能力，尤其是科学探究能力的重要手段。在对学生方案设计能力的考核和复习中，要注意以下几个方面：(2)实验设计

10、的复习，(1)在复习中，要注意引导学生多解决问题，多思考一个问题。当几个学生爬上杆子时，你有什么计划来比较谁的力量大？需要哪些测量仪器，测量哪些物理量？回答：(1)用砝码测量重量，用秒表测量时间，用长杆和卷尺测量高度。(2)用砝码测量重量，用秒表测量时间。(比赛中所有的学生都被要求爬相同的高度。)(3)用砝码测量重量，用长杆和卷尺测量高度。(要求学生同时在几个小节上开始和停止。)示例11有一个电阻RX，其电阻不清楚。现在我们必须测量它的电阻，但我们只有一个电池组、一个电压表、一个电流表、一个开关、一个已知电阻的电阻R0、一个滑动变阻器(最大电阻称为R/)和几根电线。请选择合适的设备以三种不同的

11、方式测量RX的电阻，并根据需要完成以下问题。方法1: (1)所选设备为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)电路图(3)主要步骤是：(4)表达式(4)RX为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(以字母表示)，方法2: (1)所选设备为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)电路图(3)主要步骤是：(4)表达式(4)RX为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(以字母表示)，方法3: (1)所选设备为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)电路图(3)主要步骤是：(4)表达式(4)RX为_

12、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(用字母表示)，(2)复习时，要注意引导学生有多个问题。1.在“伏安法测电阻”实验中，如果电流表突然损坏，如何使用剩余设备完成实验？变阻器的最大电阻为R0。2.在“伏安法测电阻”实验中，如果电压表突然损坏，如何使用剩余的设备完成实验？变阻器的最大电阻为R0。3.在“伏安法测电阻”实验中，如果电压表突然损坏，没有滑动变阻器，如何用电阻值为R0的恒定电阻来完成实验。4.在“伏安电阻测量”实验中，如果电流表突然损坏，没有滑动变阻器，如何用恒定电阻R0完成实验。现在给你一个电池组，两个开关，一个电压表，一个电流表，一个滑动变阻器，一个小灯泡和几根电线

13、。从上述设备中选择合适的设备。初中物理你能完成哪些电学实验？请写下至少五个实验的名称。回答：(1)测量电流(2)测量电压(3)测量电阻(4)研究电流和电压的关系(5)研究电流和电阻的关系(6)测量电功率(7)调节灯泡亮度等。例13(2006年乐山市26题)肖钢想用电流表和电压表测量电阻丝的电阻。如图所示，他连接了一些电路。请完成以下步骤：(1)根据问题(3)，用行程线替换导线，完成电路(2)在开关闭合之前，滑动变阻器的滑片应滑动到变阻器电阻为_ _ _ _(填写“最大”、“最小”或“中间”)的位置。(3)当电压指示为3.6V时，电路中的电流为_ _ _ _ _ _ A，电阻丝的电阻为_ _ _

14、 _ _ _。其目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(4)在不改变上面连接的电路的情况下， 用它可以完成的实验有：一、物理学中常用的研究方法有：比较法， 控制变量法、等效替代法、实验推理法(理想化实验)、转化法(转化替代、转化放大)、类比法、建模法、归纳法，其中控制变量法是初中物理实验中研究物理问题的重要方法，是所研究的物理量涉及多种因素时最基本的方法。 也就是说，控制其他因素并突出其中一个因素与所研究的物理量之间的关系。它在我们的教科书中被广泛使用，但它可以大致分为两类，一类是用现象和图片来说明。例如，影响压力和阻力效果的因素。另一种是以实验数据列表的形式。如探索电

15、流与电压、电阻的关系等。在所学的知识中，掌握研究方法往往是最宝贵的财富。例15(宿迁22，06)图为小明研究电磁铁磁强度影响因素的装置图，由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制针刻度板组成。电磁铁的磁强度可以通过观察指针B的偏转角来判断.对象A固定在指针下方。当导线A与端子2连接时，开关闭合后指针B偏转。(1)用描线代替导线将实物图完全连接起来；(2)指针下方的物体应由()材料制成；a .铜b、铁c、铝d和塑料(3)当开关闭合时，电磁铁的左端应是磁极的磁极；(4)实验发现，当滑动变阻器的滑块P滑动(填入“左”或“右”)时，指针B的偏转角将是(填入“大”或“小”)；保持滑块p的位置不变。

16、当导线A连接到端子1而不是端子2时，在闭合开关后，可以发现指针B的偏转角将是(填入“更大”或“更小”)；(5)研究电磁铁后，可以得出结论：当线圈匝数不变时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当通过电磁铁的电流不变时，电磁铁线圈的圈数越多，它的磁性就越强。第四，注意对结论形成过程和结论表达的回顾。分析和论证的能力实际上是一种逻辑推理能力。在中考复习中，应引导学生根据实验现象或收集到的数据进行总结和分析，找出现象或数据的变化规律或内在联系，并通过演示得出结论。当表达结论时，不要忘记结论成立的条件。对于初中生来说，更多的是考察归纳推理能力。例16(苏州27，06)在研究了带电直导线周围的磁场方

17、向和电流方向之间的关系后，小明想进一步研究影响带电直导线周围磁场强度的因素。根据老师的指导和参考数据，磁场强度可以用物理量“B”(单位“T”)来表示，它与直线上的电流I和测试点到直线的距离R有关。小明通过实验测得的两组实验数据如下。表1:当测试点到直线距离为0.02米时，磁场强度B和电流I的实验数据，(1)通过分析表1中的实验数据，你能得出什么结论？回答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，表2:电流I5A在直导线中时磁场强度B和距离R的实验数据，(1)通过分析表2中的实验数据，你能得出什么结论？答：例17(盐城市，2006)用图中所示的实验设备测量了一个额定电压为6V的小灯泡的电功率。已知的滑动变阻器标有“12 1A”字样。当滑动器需要向右移动时，小灯泡将变暗。连接电路后，为了将滑动变阻器的所