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文档简介

1、学生课堂学习升级制度,学导螺旋发展大课堂学评 李海勇 2013年12月1日,课堂学习水平12级,高中分为三个学年，每个学年有两个学期，一个学期有两个学段，三年共12个学段。 在泽州一中的高中三年中，学导螺旋发展大课堂学习水平分为12级，每一学段晋一级。,课堂学习水平12级,课堂学习12级为： 婴儿级、幼儿级、小学级、初中级； 高中级、专科级、本科级、硕士级； 博士级、博后级、院士级、诺奖级；,课堂学习 学簇职能,课堂学习是基于学簇学习共同体的学习。 每个学班设置9个学簇。 课堂教学中，学簇职能分为： 值日学簇1个 展示学簇4个 质疑学簇4个。,课堂学习 展示质疑,在展示交流课中，值日学簇负责课

2、堂教学组织和评价，建立展示学簇和质疑学簇PK机制。 展示学簇可以用多种形式展示本学簇自学成果和解决不了的问题，并且以团队形式展示。,展示质疑 等级评价,质疑学簇要以团队对展示学簇的成果或展示状态等进行质疑、赞赏、评价，要解答展示学簇提出的问题，形式可以多样。 簇对簇展示与质疑，占上风簇为AB级，占下风簇为CD级，如果其他同学抢夺展示或质疑，被抢夺簇只能评为C或D。,展示质疑 等级评价,每节课结束前，评价学簇要对其他8个学簇评出1A3B3C1D，每天晚上反思时，值日学簇对当天的课堂学习情况要总评出1A3B3C1D。 每天学室委要对值日学簇进行评价，根据当天值日情况评出等级ABCD。,学簇等级 簇

3、员共享,各学班每周一小评、每月一总评，对9学簇评出2A3B3C1D。 学簇等级，簇员共享，A学簇的簇员全部得A，B学簇的簇员全部得B，C学簇的簇员全部得C，D学簇的簇员全部得D,逐月评价 等级计分,月评价等级计分： A计4分 B计3分 C计2分 D计1分,逐周推星 得星计分,每周各班要推出展示之星、质疑之星、评价之星、学道之星、学导之星、学查之星、E道之星 在7星评价中，如果没有此项的，该星可以空缺。 每得一次星可计1分。,学段汇总 升级榜示,在一个学段课堂学习后，总积分达10分，将升一级，如果超出10分，超出的分可以继续累计在下次升级。 月考前、段考前就要汇总 学段总结，每个学部一块版面 每

4、个学班占版面的一小块学生升级榜示,学段学生课堂学习升级表,课堂学习 建档发证,每个学生的升级情况要进入该学生的综合素质报告 课堂学习等级作为学习过程评价中一项重要内容记入学生成长报告中 学生毕业时还要发课堂学习等级证,学部等级 导师挂钩,就“学导螺旋发展大课堂”推进，由学评处对10个学部进行逐周评价，每月汇总，评出2A3B3C2D。 学簇等级与学簇导师评价挂钩。 导师月辅导不达4次的，将不记该奖。,学部学簇 奖励导师,A学部对ABCD学簇的导师全奖，对A学簇的导师奖励80元、B学簇的导师奖励50元、C学簇的导师奖励10元、D学簇的导师奖励5元。 B学部只对ABC学簇的导师奖励。 C学部只对AB学簇的导师奖励。 D学部只对A学簇的导师奖励。,周月课堂教学学部等级评价表,

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