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文档简介

1、新课程培训专题,选修教材（三）,教,教材,使用,使用,学,教 学,共同语境,教材的作用就是把课程标准的内容和 要求具体化呈现并落实的工具。,认识教材,教师使用教材,使用准则,课程标准,高考考纲,最高的理想,最现实的,使用目的,通过对教材中呈现的材料的合理规划和使用实现课标要求的分解和达成。,学生使用教材,使用目的,通过完成对教材的自主性学习，实现对知识的初步了解。,在自主性学习后产生的生成性问题。（比如：为什么要这样？怎样做才能这样等。） 。,课程要求,学生自主学习,教师的任务,首先要知道最终学生提升到什么程度。,接着要清楚学生到了什么程度。,准确把握教学过程提升的幅度。,找出合适的方式和手段

2、高效实现,检测教学效果是否达到。,例1,基因工程,实质是外源基因在生物体的正常表达,例2,蛋白质工程,直接目的产生或改造目的蛋白质,例3,单克隆抗体和筛选,例3,胚胎的形成和发育,精子的形成,卵子的形成,产生生殖细胞,生殖细胞的结合,精子的获能,卵子的获能,受精过程,受精卵的发育,受精卵,桑椹胚,囊胚,原肠胚,例4,胚胎工程,优质的胚胎不足,优质精子浪费,优质卵子不足,人工授精,胚胎干细胞,全能型,胚胎切割,何时切,怎么切,受体牛,如何放,原理性教学,原理性教学的主体是通过对原理的学习进而掌握知识和应用知识。,原理是事物的本质。,原理很多时候很朴实。,原理性教学注重的是“方法”。,例1,组成内

3、环境的液体的稳定,对于任何一种成分，进出都应是相等的,系统中的更改具有联动性质的,例2,人体内稳态的调节,实质,调节,稳态,感知,动作,上到下,下到上,人体水平衡调节,感知,感知部位,感知对象,动作,喝水,汗液分泌,尿液分泌,其他排水,稳的原则,得到的水等于失去的水分,人体血糖平衡调节,人体盐平衡调节,人体氮素平衡调节,人体体温平衡调节,生态系统的物质循环,生态体统的物质循环,是元素的循环，总量保持不变,全球暖化和温室效应,人体免疫调节,课例3,注重原理，从原理分析中规划实验方案,原理教学在实验类教学尤为重要,三大类物质的鉴定和实验材料的选取,实验材料,可用,观察质壁分离,好用,植物细胞有大液

4、泡,染色,最好有颜色,观察液泡,课例2,自身有颜色,紫色洋葱,实验材料的选择,实验材料,可用,叶绿体色素的提取和鉴定,好用,首先要有叶绿体色素,含量多,易于研磨,研磨,提取,溶解,课例2,实验材料的选择,实验材料,可用,DNA的粗提取,好用,首先要有NDA,含量多,杂质少,纯化,提取,课例2,三大类物质的鉴定和实验材料的选取,实验材料,可用,还原糖的鉴定,好用,首先要有还原糖,含量多,最好无色,不影响显色,显色反应,例4,例5,无籽果实的培育,实质：,无籽,果实,受精卵不育,无受精卵,子房正常发育,无精子,无卵子,无受精,生长素正常,幼嫩种子,受精柱头,人工添加,思维导图的软件：Mindmanager 7,我的信息： 姓

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