九年级数学上册21.3 实际问题与一元二次方程教案1 （新版）新人教版_第1页
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文档简介

1、实际问题和一次二次方程式教育目标知识和技能从传播问题中的数量关系可以列举求解一次二次方程式，从具体问题的实际意义可以验证结果是否合理过程和方法通过解决传播问题，学会了把实用问题变成数学问题情感态度和价值观体验解决问题战略的多样性，发展实践应用意识，分析问题，进一步培养解决问题的意识和能力重点列一次二次方程解传播问题难点分析和显示传播问题中的数量关系教法，学法引导和启发自主学习、合作、交流课型新课程教育的准备小黑板教程流程教师活动学生活动二次授课准备一、自主学习1 .方案设定问1 :和班上所有的同学握手的话，需要握几次手？问题2 .在老师教的班里，谁能够两个学生握手，全班学生一共握手780次，算

2、出老师教的班里有多少学生(假设老师教的班里有x人)回忆2 .提出学习目标从传播问题中的数量关系可以列举求解一次二次方程式，从具体问题的实际意义可以验证结果是否合理明确目标出示自学的纲要阅读教材第十九页解决一次问题(1)一个人开始感染流感，第一次他感染了x人的话，第一次以后，_人就感染流感了。第二次，这些人中的每一个又感染了x人，第二次，全部感染了个人此时，共有个人得了流感(用包括x的公式表示)的公式如下看提纲(1)(5)4、组织学生自学阅读教科书P19的文章，指导学生回答问题。学生自学得到结论小组内的交流，互相帮助互相教导。二、自学反馈报告或检查一个x (一个x )一个x (一个x )=121

3、1 .参加篮球比赛的两队之间进行一次比赛，一共45场，一共有多少队参加比赛？如果有x个团队，则方程式为2、过年，生物兴趣小组的学生互相发短信问候，共发182封短信，这个小组有多少成员？假设生物团体中有x个成员，那么.回答老师的提问三、怀疑精说1、学生怀疑，师生共同解疑什么时候除以2，什么时候不除？提出疑问，师生共同解决2 .教师的横向展开和纵向挖掘1 .对传播问题中数量关系的解释，例如，一人开始感染流感，第一次传达给三人，(1 3 )人感染流感。 第二次这个(1 3 )人每人感染3人，这个回合的新感冒患者数是3(1 3 )。 因此，第二次以后的流感患者的总人数为(1 3) 3(1 3)=162 .握手问题x(x 1)2=7803 .邮件发送问题x(x 1)=182重复时除以2，不重复时除外。听、思考、回答四、总结提高1 .提出精选练习题教材第二十二页四，六题根据学到的内容解决练习题2、总结总结谈谈这堂课的收获吗？3、作业：上课必作：教材第22页4，6题选择：教材第25页第7题家

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