基于导学案的初中生高效率学习研究的几个问题.ppt

1、毕宜兴以“基于导师制案例的初中生高效学习研究”为题，构建了一种符合新课程改革理念、以“学习案例为指挥官”的可操作性课堂教学模式通过使用这种教学模式，我们可以达到高效率的学习效果，即提高课堂教学效率。要使该课题具有理论建设价值和实际应用价值，必须解决和突破两个问题。首先，因为学校进行模型研究，每个学科的所有老师都参与了。如果我们知道构建教学模式的原则和方法，在构建基本模式后，必然会出现一个模式群。二是将课堂教学中的有效学习分解为子课题，因为要做研究，一个人必须知道如何提出假设和设计方案，另一个人必须知道如何分解和学会做，第三个人必须知道如何善于总结和合理改进成果。要使该学科具有理论建设价值和实际

2、应用价值，必须解决和突破两个问题：教学模式的构建，1 .什么是教学模式：它是在一定的教学理念或教学理论指导下建立起来的相对稳定、可操作的教学活动方案。根据我们学校的学科，它是导师制的教学思想或教学理论。教学模式有理论基础；向下推，有一个操作程序，它是理论和应用之间，理论和实践之间的中介。一个典型的课例，如果它只是课堂教学的记录，它只是经验；把它提炼成一种模式，这是一种理论。由此可见，研究建构模式对于扭转“理论不能倒，实践不能倒”的局面，促进教育理论的实践和实践经验的理论化，对于教师专业发展和向研究型、专家型教师转变具有重要意义。教学模式的构建，2。在教学理论的基础上，推导出构建教学模式的两种主

3、要方法，即演绎法；总结成功的教学经验，即归纳。演绎法：以教学理念或教学理论为假设，本学科教学模式的构建当然是“导师制案例”的教学理念。可操作的基本模式(包括教学过程和操作要领等。)是预先设计好的，然后在“学习”的实践中加以验证、修改、补充和完善。形成的思维过程是演绎。教学模式的构建，归纳：教学模式的构建，与普通教师相比，教学模式的构建大多采用归纳和经验总结的方法，因为这样更容易掌握，即在先进的教学理论或教学思想的指导下，把握教学过程的主要特点，高度总结和升华教学实践经验，提炼新的教学模式。一个完整的教学模式应该包括以下几个部分：模式名称、教学过程、理论基础、模式特征、适用范围(避免进入模式征服

4、世界的误区)、典型教学范例。教学模式的构建，初中作文训练五步教学模式(见教材)。一、教学模式的构建实例，大作文训练的五步教学模式(通常在3课时或3课时及间隔内完成)一、教学过程技能引导“展开”示范模仿创作，共同评价和改变展示效果。初中作文训练五步教学模式，第二，理论基础1。教学规则和作文规则。作文是一种语言实践，既然是实践，就应该从实践者即学生的标准出发；作文教学过程与作文过程密切相关，作文教学过程是对作文过程的理解。根据现代教育的观点，教师的教学应该服从学生的学习。从哲学意义上讲，教和学是对立统一的，两者相辅相成。教学过程应该是教学过程和学习过程的结合。从教育目的来看，教学过程的本质是学生的

5、学习过程，学生是学习的本体。正是由于学生在作文教学中的本体地位，我们应该充分考虑作文教学过程中教与学的对应关系，以及作文教学中各种因素的交错关系，力求对传统的“命题指导与评价”的教学模式做出一些改变和创新。初中作文训练五步教学模式。理论基础2。叶圣陶的语文教育思想。叶圣陶老师主张：“老师如果善于读书，做得好，懂得喜怒哀乐，就能事半功倍。”教师应该有效地引导学生的作文，他们应该在水里写字，理解喜怒哀乐，用自己的形象教育学生。只有这样，我们才能感觉到这个命题是否恰当，是否有东西可以写。当指导学生时，会有更少的空洞理论和更多的灵感和思考。这对于提高学生的写作兴趣，激发他们的写作灵感有着积极的作用，这

6、就是所谓的“亲老师，信老师”。初中作文训练的五步教学模式，初中作文训练的五步教学模式，理论基础，以及“模仿与创造”的作文教学体系。这是国内作文教学体系之一，认为人的学习往往是先模仿后创新；创作始于模仿，这是学习写作的基本方法。正如刘知几所说：“丈夫和叙述者一起工作，自古以来。”吕叔湘老师认为：“一个人的学习从模仿开始。”张志公老师也认为：“模仿是学习写作的唯一途径。”“模仿创造”的主要优势在于，有了模仿的“拐杖”，学生的作文就容易上路，走完写作之初的艰难旅程。参考老师的示范作文或课文，学生将遵循一些规则，作文的难度将相应降低。特别是对于写作水平需要提高的学生，他们的写作技巧需要成熟，写作素养需

7、要优化，这样他们才能在自由轻松的环境中模仿材料的选择、构思、构思、结构、开头、结尾、语言和生活。其中，我们必须正确认识模仿与创造的辩证关系：模仿是途径，创造是目标。一、初中作文训练的五步教学模式，二、理论基础，四、课程标准的目标。在新颁布的全日制义务教育语文课程标准(实验稿)的“阶段性目标”中，“三年级(56年级)习作”的目标要求是：“修改习作，积极与他人交换修改意见，使句子流畅、线条正确、行文规范、工整。”“四年级(79年级)练习”的目标是：“养成修改自己作文的习惯，运用语感和语法修辞常识，使课文遵循语序。能够与他人交流写作经验，评价对方的作文，分享感受，交流意见。”教学生写作是为了达到“自

8、己写作，不等待老师改变”的目的。在传统的作文教学中，学生写文章，老师改文章，每篇文章都是经过努力和推敲才被认可和提炼的，这是“越权”，费了很大的力气，却收效甚微。实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，应逐步培养和有效培养学生修改作文的能力和习惯，从而达到“自己写作，不等待老师改变”的教学目标。适用范围适用于义务教育六、七年级大作文的教学和训练。初中作文训练五步教学模式，四、操作流程1。技能教学根据训练目的，根据学生的写作实践，教给学生一定的写作技能，让他们“直”，降低学生的写作难度，使学生掌握写作知识和技能，同时增强写作信心，萌发写作欲望。它可以指导考试的问题，材料的选择，概念

9、，设计，和目的是让学生知道“他们不应该那样写”和“他们应该那样写”。在“理论”和“技巧”的指导下，他们可以充分发挥自己的灵性和创造力，“循序渐进”，表达自己的见解，张扬自己的人性和个性，提高写作效率。一、初中作文训练的五步教学模式。操作流程2。“下水”的示范教师展示自己写的课堂示范作文，并以自己的形象告诉学生这种作文训练的“深度”和“差异”，从而消除学生“难”的情绪，“一起下水”，同甘共苦，“顺利过河”。一、初中作文训练的五步教学模式。操作流程3。模仿写作、创造和模仿写作有机地结合在一起，让学生可以与老师的示范作文或所学的课文进行比较，也可以课后阅读，从而为课文打开思路，探索思想感情的来源，自

10、主选择题目，选择形式，定制主题，自主发现，自由创造，或模仿，或模仿骨头，或模仿神灵，从模仿到模仿阅读。用你最喜欢的方式和风格写下你最喜欢的内容，这样你自己的个性特征和完整的个性才能得到充分的展现，这取决于具体的情况，或者在有限的时间内或者在灵活的时间内完成训练任务。初中作文训练的五步教学模式：4.操作流程；4.共同评价与改革是对传统作文教学的“越轨”，是让学生学习作文知识，实践作文能力，掌握作文规律，培养学生在作文实践中自我完善的能力。叶圣陶老师说：“老师只给一些指导和指引，如何做出改变，让学生考虑解决自己的问题，培养自己改变的能力，这对生活是有益的。”根据本学期的教学计划和学生作文训练中存在

11、的问题，我们可以遵循因人而异的原则，以学生的主动性和创造性为准绳，运用多层次、多样化的形式引导学生参与和学会评价。例如，典型评价教师在一个典型的作品上设计出许多优或劣的问题，并引导学生进入“典型评价情境”进行打分和打分；学生自己请班上一个或多个“小老师”帮助他们互相帮助，评价和提高自己的作文能力；集体评价与改革分为学习小组，在学习小组中进行评价与改革的交流，集思广益，创造“共振效应”，开发学生的联合思维潜能和主体性；交际性评价将作文随机分发给学生，每个学生都成了“老师”。评价完成后，写评语，打分，签名，增强学生对读者评价的意识；初中作文训练五步教学模式。操作流程4。学生在一定时期内进行联合评价

12、和自主评价，反复阅读和改变，不断改变和实现，为他们创造阅读改变后的作文的机会，提高他们的自我认同、自我改变的兴趣，发展他们作为文本的个性；差异评价关注学生的个体差异，根据不同学生的不同特点选择最适合不同学生的评价形式；网络评估教师可以选择优秀作品通过局域网传输到学生的电脑上，然后根据培训目标进行评估。评估完成后，学生将使用打印机打印出他们的作文，然后进行修改。如果他们感到非常满意，他们可以通过“电子邮件”发给老师或同学进行“更正”。营造“让学生成为各地写作的主人，让学生主动写作”的评价氛围是非常重要的。这样，教师不仅从繁重的工作量和心理负担中解脱出来，而且有更多的时间专注于教学，提高教学效率。

13、更重要的是培养学生的智力和非智力因素，培养学生的良好素质和创新素质。4.操作流程5。展览结果的修改完成后，第如举办优秀作品展板、编辑班级作文选集或收藏优秀作品集、出版文学小报、出版校园网个人主页或向报刊推荐。初中作文训练的五步教学模式，初中作文训练的五步教学模式，模式特征这种模式的五个教学步骤是循序渐进，环环相扣的，一是“以理导人”，二是“以例示人”，三是“以行动应用”，四是“以能力培养”，五是“以情激人”，四是“以成功促人”，克服了传统作文教学的不足，其特征也是明显的：1 .突出学生在作文过程和整个训练过程中的主体地位，在学生参与和自学的基础上，让学生真正成为课文的主体，带动他们的智力和非智

14、力因素同时运行，快速前进。换句话说，就是让学生快乐、有能力、善于写作。初中作文训练的五步教学模式。五.模式2的特点。注重培养学生能力，以教师指导和学生训练为两条平行线索，使作文教学过程与作文过程相对应。在作文训练中，教师指导巧妙、逼真、生动；学生们勤奋练习，真的很好；它有效地培养了学生撰写和修改自己文章的能力，突出了作文教学的最优化和人性化。初中作文训练的五步教学模式。五.模式的特点。3.它体现了训练的导向性，增加了写作前教学方法和技能的权重，使学生在写作前“置身事外”，了解写作训练中的“波折”，进而获得克服关键点和难点的技能，从而防患于未然。应用所学，在理性的指导下参与写作实践，相对而言，减

15、缓了作文教学的斜率，提高了训练效果的系数。初中作文训练的五步教学模式：5.模式4的特征。为学生创造成功的机会；成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能促进学生积极、创造性地学习。展示成绩使每个学生时不时地享受成功和幸福的机会，在享受成绩的同时，也培养了竞争意识和写作兴趣。正如苏霍姆林斯基所说：“学生们以高昂而激动的心情从事学习和思考，对展现在他们面前的真理感到惊讶和震惊，意识到他们在学习中的智慧和力量，体验到创造的喜悦，并为人类意志和智慧的伟大而自豪。这就是对学习的兴趣。”初中作文训练五步教学模式，五、模式特征5。提高教师专业素质和师生生活质量。教师坚持与学生实践，共同提高，相互促进，体现民主教学

16、思想；老师擅长阅读和写作，他们是“文学”的好老师。他们素质高，深受学生的信赖，显示了作文教学的旺盛生命力，建立了新型的师生关系；教师以身作则，完成理论与实践的统一，实现师生教学合作，创造和谐平等的作文情境，提高师生的精神生活质量，学生在多方面得到满足和发展，教师的劳动闪烁着创造的光辉和人性的魅力。毫无疑问，它将极大地提高作文教学的效率，使作文教学成为培养具有丰富情感、崇高理想、敏锐活跃的思维和崇高人生境界的创新型人才的人文学科。杂项方法，其他可用的构建教学模式的方法，移植法，构建教学模式，3。注重教学效果，反对形式主义，应注意的几个问题是，教学模式的构建要立足于学校和教师的实际，而不是一味追求

17、形式和模式，百花齐放，百家争鸣。建议：在“基于guid”的前提下应注意的几个问题？在措施上，加强组织领导，通过领导、检查、监督、管理和评价，调动全体员工参与的积极性。如果没有充分的参与，它将失去研究和建设的真正意义。教师在教学的同时会对教学进行研究和反思，其教学效果将是锦上添花。加强数据建设，积累更多的数据和信息，看到更多的教学模式和建设经验，开拓自己的思路；加强理论学习，因为教学模式体现了先进的教学理念，任何教学模式都只能借助教学理论来构建；只有加强机制管理，开展更多与教学模式建设相关的研究活动，在政策上倾斜对教学模式建设有贡献的教师，才能保证建模活动的持续开展。如何评价“指导性案例”的类别，应遵循什么样的评价原则？使用什么评估方法？应该建立什么样的评价体系？此外，还可以采用案例研究的方法，对在模型构建中