拓展游戏拓展游戏也被称作体验式训练它主要是指在自然地域通过模拟探

1、拓展游戏-拓展游戏也被称作体验式训练，它主要是指在自然地域，通过模拟探 拓展游戏。拓展游戏也被称作体验式训练。它主要是指在自然地域。通过模拟探险活动进行的情景式心理训练。人格训练。管理训练。从而达到“磨练意志。陶冶情操。完善人格。熔炼团队”的目标。中文名,拓展游戏。别名,体验式训练。目标,磨练意志。陶冶情操。完善人格等。起源,二战期间英国水兵的生存训练。类型,是探险和体验性活动。特点,以比赛为主。讲究胜负。读音。拓展游戏：tu zhn yu x。起源。这种培训方式起源于二战期间英国水兵的生存训练。当时大西洋上有很多英军船只由于受到德军潜艇攻击而沉没。大批船员落水。由于海水冰冷。又远离大陆。绝大

2、多数的船员不幸牺牲了。但仍有极少数人在经历了长时间的磨难后得以生还。专家们经过调查后发现：这些人之所以能活下来。关键在于有良好的心理素质。当灾难到来时。他们有强烈的求生欲望。而正是缘于这种现象。随后不久。英国人建了一所名为阿德伯威的海上训练学校。定期把海员送到学校里参加一些高空跳跃等项目用以提高海员的心理素质。主要类型。拓展游戏。有两种类型。一种是探险。风险高。有专门的场地设备和培训师。它面向个人高素质的培养。另一种是体验性活动。其风险较小。利用较简便的器材。自行组织的带有游戏氛围的活动。它更多注重团队精神。增强解决问题。决策和沟通的能力。主要特点。拓展游戏。与原来的游戏有本质上的不同。过去的

3、游戏。以比赛为主。讲究胜负。而拓展游戏则是以体验为主。通常它不比赛。而是按照体验分享交流整合应用。这样一个学习圈而展开的。它强调教师的引领。小组成员之间的讨论。相互之间的信任和帮助。紧密地依靠团队的协作。使每一个人都能完成任务。在这个过程中人人都得感悟和提高。因此。它的教法和学法。完全是自主。探究。合作和创新的。评价的方式方法也与过去的不同。拓展既重视过程。也重视结果。更重视的是。把从拓展中获得感知体会。迁移到生活的方方面面去。它能有效地促进学生的身心健康。更能调动起他们的积极性。激发乐趣。主要成效。拓展游戏强调的是一种身心体验。是一种由内至外的自我教育！突出参与者心灵感受与自我教育。拓展游戏

4、要以小队为单位活动。通过新鲜。刺激和够酷的活动。密切配合。使大家在欢乐中领悟。当困难来临时。谁也无法逃避。只有面对。任何人在各种困境下都有最后一种选择的自由。那就是态度。选择积极。乐观。坚持到底。永不放弃的态度。运用自己智慧。借助团队的力量。就不会再有能压垮自己的困难。学习上遇到障碍。生活上碰到难题。谁没有自己的烦恼？不要畏惧。勇敢地上。你会发现。解决之道原本就这么简单！。四步循环。体验式学习是用以激发个人潜能。提高企业生产力的新型学习方式。这种学习方法的前提是：体验先于学识。同时。学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的。因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法。是由参加者自

5、己去发现。归纳体验过程中提供的知识。此乃过程的开端。参加者投入一项活动。并以观察。表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。有了体验以后。很重要的就是。参加者要与其它体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。分享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其它人参加探讨。交流以及反映自己的内在生活模式。按逻缉的程序。下一步是要从经历中总结出原则并归纳提取出精华。再用某种方式去整合。以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的结果最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验。有了新的体验。循环又开始了。因此参加者可以不断进步。主要项目。空中单杠。项目类型：个人挑战项目。项目描述：在培训师的指导下。从独立杆爬上顶端。站在小圆盘上。纵身向前跃起。双手抓住上前方的三角杠。培训目的：培养个人勇气。信念；跨跃心理障碍；挖掘个人潜能；摆正自己的位置；敬业奉献；正确对待不