基于学科大类平台的创新性人才.ppt

1、基于学科大型平台的创新人才培养系统的探索与实践，小东-，背景，1，上世纪末世界知识经济的崛起学习能力，创新能力，知识产权等占据重要地位。中国提出了国家创新体系，建立了创新国家。2.在中国高等教育大众化过程中，人才定位培养了众多顶级创新人才和数千万高素质专业人才。3.华中科技大学学校运营位置综合、研究型、开放的世界著名大学李培根：我校要形成一流教育、一流本科、1、人才培养模式分析、1、创新人才培养基本要素知识的精选、学科大型核心概念结构。重建能力，加强实践教学体系；方法更新，实施研究性教学；条件的保证，经费投入和制度的形成。2，具有研究型大学人才市场定位、创新能力的研究型专家市场定位学生中，40

2、%以上将攻读研究生。本科阶段注重学科基础。专业教育在研究生阶段完成。学习能力和研究能力很重要。3，对人才培养模式定位的历史分析，1)历史启蒙(双轨)课程：在传统大学以外的专业技术学校理工大学，人才目标从工艺试行型升级为工程研究型，水平从专科大学升级为研究生。原因：20世纪初工业的发展，提高工业水平和产品质量需要数学和科学理论知识。代表性学科：提供工业时代支柱产业(如机械、冶金、建筑工程)的学科。3，人才培养模式定位的比较分析，1)历史启示的另一个过程：首先需要研究性大学，然后是相关学科技术学校，首先需要研究生，其次需要专业课学生。原因：20世纪以来，大学中具有产业意义的学科发现、实验过程可以扩

3、大到工业工程，新的工程需要新的应用开发和工艺实施人才。代表性学科：电子、生物学、化学等项目。3，人才培养模式定位的比较分析，2)研究性大学人才定位侧重于数学和自然科学理论的学习，专业领域广泛，注重学习能力、研究(分析)能力和工程意识的培养，实际工程技术在工作岗位上得到加强，人才最终位于研究生水平，具有研究能力强、适应性好的特点。3，对人才培养模式定位的比较分析，2)专科大学人才定位集中在对专业知识的学习上，对数学和基础理论知识的利用，教育计划集中在现有工程和成熟的产业设计上，对工程技术(经验)培训，人才定位在专业岗位上，具有实用性好、目标强的特点。3)普通本科大学的人才培养特点介于两者之间，以

4、特色取胜。4，研究型大学创新人才培养原则，本科生教育与研究生教育(市场定位要求)教育与科研(能力培养)相结合；理论教育与实践教育相结合(实践训练)；课堂教学与课外活动相结合(空间整合)；将共性要求和个性发展相结合(创新能力培养的保证，通过学分制实施)。2，人才培养模式设计，1，核心课程设计通过教学改革入港(项目经费平均18万韩元)，分别实现信息机器土建焕等学科平台课程、本科培养计划，是上半年文科理工科分院，过去两年学科分店，学生第三年明确专业。为入学6个月后的学生学科选举和2年后的主修选拔奠定课程基础。在此基础上进行平台课程优秀课程建设。2，人才培养模式设计，2，实践过程设计平台课程分别设置课

5、程设计，加强基础，为后期专业课程独立设置综合设计实验课程，培养能力。对基础实验条件好、专业实验条件弱的现状，3年内投入4000万韩元，实行14个工程科学学院平台实验室或专业实验室、开放管理，保证学生实战能力的培养。，2，人才培养模式设计，3，专业教育多模式并存学生三年级明确主修。专业教育阶段，要求各学科尽快将学科建设的成果转化为成本和教学资源(理论教授)，对本科生开放科研课题和高水平实验室(实践教授)，实施问题或基于项目的教学方法(研究性教授)，形成最佳创新人才先行、多模式共存的人才培养体系。2，人才培养模式设计，3，专业教育多模式共存的具体模式类型如下。优才优育模式(学习特优生)本硕博除了培

6、养模式、研究产合作培养模式、联合国培养模式复合人才培养模式、2、设计人才培养模式、4、实施学分制保证保证节目，各部门除了给优秀本科生分配导师外，还同时具备优秀的研究生助教、学生定制辅导。以前，以课程选拔、教室选拔为基础，实现了学生一年级前学科、二年级选择主修、三年级选择主修方向的目标，促进了学生个性发展。3、模式的实践以信息对流为例，制定包括1、目标曹征、现有7个专业课程系统及教育内容更新、信息学科7个专业的大口径学分制培养方案。实行真正意义上的学分制。重点抓好信息学科平台课程规划与建设，在信息学科平台课程内实施教授和讲课老师制。分析信息学院所属院、科系实验实践教学情况，重点规划和建设5个本科

7、实验基地。3，模式的实践以信息对流为例，2，信息学科概述信息学科：电信，电脑，自动化，电子和光电5个科系，7个本科主修：电子和信息工程学科，通信工程，计算机科学和技术，自动化，电子科学和技术，光信息科学和技术以及测量和控制以前各学科各有所长，3，模型的实践以信息对流为例，3，良性计划(学分分配)，3，课程，3，模型的实践以信息对流为例。4、结果(1)构建信息学科人才培养的学科平台：3C微电子、课程强化出版平台课程教材11种，构建两种国家级名牌课程。(2)减少毕业总学分，适当增加人文社会科学分。(3)03级98人，04级60人自主选择了专业。(4)在培养计划的框架下，各专业徐璐帮助并认可学分。(5)改进和加强英语教学。多门课程实施了双重语言教育，信息类举报班实施了全英语教学。3，模式的实践以信息对流为例，4，结果(6)实践教学链接在信息学院内建立电子、电脑、控制、IC设计、光信息等5个国内一流教育实验中心，进行资源共享。完善导师制，引导学生参与科学技术活动(Dian团队和虚拟IC实验室)，科学研究成果和论文应运而生。学生组织参加学科比赛，取得了优异的成绩(电子比赛12个一等奖)。(7)对“学科平台”课程系的课程组进行了演讲者教授及基调教师制度，调动了教师的积极性，保证了质量。(8)高年级学生各主修硕士研究生课程选择及学分认可。4、摘要、1、工程研究型(非