傅雷家书公开课.ppt

1、信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信封右下方为寄信人地址及邮编。,正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后

2、应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。,傅雷家书两则,傅雷（19081966）， 中国著名翻译家。主要译著有约翰克利斯朵夫

3、、高老头、贝多芬传等，另著有傅雷家书.,廓（ ）然无累（ ） 谀（ ）词 枘凿（ ） （ ）庸（ ）碌 灰烬（ ） 涕泗（ ） （ ）横流 重蹈（ ） 覆辙（ ） 舐（ ）犊之情 扶掖（ ）,ku,Y,ru,zo,Yng,t,s,y,jn,读准字音,sh,zh,le,do,廓然无累：廓，空阔。超然物外，不被世事所累。 涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。 谀词：奉承人的话。 凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。 扶掖：扶持，提携。 舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。,读懂词语,学习目标：,1.整体感知两封家书的内容风格。 2.理解“坚强”、“赤子之心”的含义。感受

4、父亲对儿子的殷切期望。 3.尝试理解父母对我们的爱并以书信进行交流。,整体感知，根据提示填写下表。,名著导读,苦心孤诣的教子篇,败不馁,胜不骄,坚强,赤子之心,细品语言，体悟深情,两封家书中，哪些语句或词语体现了父子之间的深情？请你读一读，用圈点勾画法标出这些语句，并略加分析。 用“这句话（这个词）打动了我，因为它让我看到 了 ” 的句式回答。,傅聪驰骋于国际音乐舞台四十七年，获得“钢琴诗人”的美名。 英国泰晤士报：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。 美国时代周刊：当今时代最伟大的钢琴家之一。,体验反思,傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。 其实，天下绝大多数的父亲都一样，都

5、有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？,年少不是借口 写给爸爸的一封信 爸爸： 对不起，我今天又和您吵架了。您骑着摩托带着我，路旁的街景剪辑般地向后退，我知道离考场越来越近了。我趴在您背上，还在拼命地背着“水何澹澹，山岛竦峙”。您无数次问我考试用具准备好没有，您不厌其烦，我却早已听厌：“爸，您能不能不烦我？”您终于沉默了。爸爸，您不知道，我无意间看到那发白的鬓角，我想起了妈妈藏在橱子里快要用光的染发剂，那时我突然觉得自己是一个罪人，一个杀人犯，是我谋杀了您的青春。我不想让您打断我背诵那些古诗，因为我不想再谋杀了您

6、美好的希望。 爸爸，您现在一定还在学校的大门外，找一张别人丢弃的传单纸，铺在台阶上坐着，捧着一瓶矿泉水等我出来。爸爸，对不起！我知道，年少不是借口；我知道，未来的路不能这样走；我知道，从前的我任性执拗。 爸爸，您一定还记得一个月前，我揉破二模成绩单，,赌气地对您说：“考多少分不用你管！”您一定还记得一年前我躲在床上不去上补习班，您对我大吼：“你别在折磨我！”您一定还记得三年前我因为您不让我看大风车离家出走，当我望着小摊上的煎饼馃子正馋得流口水时，您伸出温暖的手把我拉走 爸爸，您一定还记得好多好多。爸爸，每一次您都原谅了我，爸爸，我错了。 爸爸，还有十分钟就收卷了。 爸爸，还有两个月我就要上高中了。 爸爸，再有三年我就要远离家乡去读大学了。 爸爸，我要用一辈子的时间来向您说：“对不起！”因为您等我，爱我，不仅仅是这两个小时。祝您 健康 愿意抛弃年少这一借口的您的孩子 年月日,请仿照下面形式,用“父爱是”也写三句。,父爱是一片天,让我的理想放飞; 父爱是一个洋,给我无边的温暖; 父爱是一架梯,助我不断攀登人生的高峰。,仿句：父爱是_，_； 父爱是_，_； 父爱是_，_。,1.从课文中摘抄几句自以为有深刻含义的话，朗读背诵并写出摘抄理由