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1、四个太阳教后反思我们平时看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望.下面是小编整理的关于四个太阳教后反思,希望大家喜欢。四个太阳是人教版语文一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕只要动脑筋,就会想出解决问题的办法这一主题来编排,四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春,表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。我们平时看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,
2、可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、猜谜引疑,导入新课。在课的开始,我先让学生猜谜语引出了太阳,又出示太阳图片,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有的学生已经迫不及待地问了:怎么会有四个太阳呢?由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。二、结合文本,激发想像。语文课程标准提
3、出,在发展语言的同时发展思维能力,激发想像力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造、超越预设目标的空间,让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。如在教学彩色的太阳这一段时让学生说说春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。有的说:春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。有的说:春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。有的说:春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。当学生感悟到了春天的色彩后,课件演示春景图片,鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。三、书写生字,总结全文。请学生齐读生字字音,找出两个偏旁相同的字园、因,请学生观察教师范写过程,发现大口框的书写特点和笔顺规则先里头后封口,再观察多媒体课件因字的书写过程,验证自己的发现,然后描红、书写,最后用投影仪展示学生的所写内容,并加以评价。评价以学生自评和互评为主。最后先由学生自己总结学习本课的心得,可说学全文
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