小学四年级语文《峨眉道上》优秀教案及教学反思

1、小学四年级语文峨眉道上优秀教案与教学反思峨眉道上阐述了峨眉山的中途见闻以及由此引起的感想，赞美峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教导我们尊重普通工人和他们的劳动。 以下是小编给大家带来的小学4年级语文峨眉道上的优秀教案和教育反省。 我希望大家能帮助我小学四年级语文峨眉道上优秀教案1教育目标通过学习本课，使学生认识本课的14个生字，使其中12个学习。 平坦、所谓的楼梯、碧绿、观光、机械、害羞、辛苦等词汇能够正确地读写。 学生要感情用事地朗读课文，以便能背诵最后两个自然段落。 学习课文时，要用从内容中体会思想的方法，引导学生加深对课文的理解。 理解本文的内容，要理解峨眉道行人不怕困难，默默献身的精神，

2、教育学生尊重普通工人及其劳动。教育重，有难点阅读本文，了解峨眉山铺路人是如何铺路的，认识铺路人是真正的无名英雄。教育构想本文语言简洁，感情丰富，易于朗读，要让学生在朗读中体验本文表达的思想感情，接受启发教育。教育的准备上课前安排学生注意电影中和身边的一般工人，关注他们的劳动寻找峨眉山的相关资料。 制作教材。上课时间两格第一格教育内容先读课文，理解课文的宗旨，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，从中接受启发教育。学生的学习过程一、引入谈话。同学们，我们祖国的山河壮丽，名山大川数不胜数。 大家参观过什么名山大川？ 今天，老师带你们去中国的风景区峨眉山看看，你们高兴吗(出示课题)2、峨眉山位于

3、四川省峨眉县西南7公里，山峰有如峨眉，故名。二、初次阅读课文，了解主旨。1、学生自由小声读课文，读准语音。2 .提名课文，分阶段朗读，想想：课文主要写什么？ 看到或听到哪个自然段的内容，做上记号，想到了哪个。三、提名答复。三、学习课文，体会感情。(1)学习第一段。1、自由小声读了第一段，思考：读了什么？2 .你知道在读第一句之前没有平坦的道路吗？作者攀登峨眉道的道路是什么样的？ 有什么特点？ 你从哪里读的？ (理解竖天梯)走在这样的路上，我们的心情是什么？5、指导朗读。(2)学习两六段。1、自由阅读26段，思考：我们在路上遇到十几个人，他们有什么特点？ 你在做什么？2、道路是怎么铺的指名说，谁

4、想再说一遍？读了这些段落，你知道什么？ 你有什么经验？4、指导朗读。(3)学习七、八段。作者从峨眉道的铺路人那里想到了什么？ 默读七、八段边读边画：表达铺路人辛苦的词汇。2、指名读法。3 .提供多媒体课件，让学生认真阅读课文，根据课文内容进行想象和体会，指导学生总结铺路人员的辛苦旅游路线：二百多里石板数：数不清铺路方式：不能使用机器。 只能用人手。铺设时间：日复一日，年复一年。想到这里，我的心里感到一阵内疚。 理解(惭愧)罪恶感为什么感到内疚？5 .铺路工人为什么这样做，为什么他们被称为真正的无名英雄，铺路人有什么贡献？6、把读本段的最后一句一齐，怎么理解这句话？指导朗读。四、总结课文。 你想

5、学习这篇文章，对峨眉道的铺路人说些什么？五、指导朗读课文，背诵最后两个自然段。工作设计1、我学习了这篇课文。 你想对峨眉道的铺路人说点什么吗？ 把你的想法写下来。背诵最后两个自然段。板书设计一步一步地往上爬我们很吃力的罪恶感6峨眉道开山凿石铺路人背着石头攀登无名英雄日复一日，年复一年放学后小记第二格教育内容进一步学习文本，通过边读边思考的方法，理解作者是如何表达对铺路人辛苦的敬服的。学生的学习过程一、检查背诵最后两个自然段。1、脸朝脸，背对背，相互检查。2、开列车轮流背对面。二、复习课文内容。1、自由阅读课文，思考：课文主要讲了什么？ 在峨眉道遇到铺路人，知道了他们工作的辛苦2 .作者表达了什

6、么样的思想感情？3、为什么铺路人是真正的无名英雄？ 从作者看到的、听到的、感受到的来寻找答案。 中所述)三、进一步体会感情，学习表达。1 .提示并比较句子。 停下来，仰望平坦、所谓的楼梯、碧绿、旅游、机械、罪恶感、辛苦等词汇。2 .感情用事地朗读课文。 背诵最后两个自然段。3 .运用从内容中体会思想的方法，加深对文本的理解。4、了解峨眉山行人不怕困难、默默服务的精神，培养普通工人和尊重他们劳动的思想感情。教程过程：第一格学习目标：学习生字，整体感知课文。教程步骤：(一)引进新课程，揭示课题；同学们，你们爬过山吗？ 你感受过爬山的辛苦吗？ 我们今天学习的课文峨眉道上 (板书)，是作家马拉丁夫登峨

7、眉山时看到的，听到的，感觉到的。(2)检查预习1 .自由练习课文朗读，思考课文主要写的是什么。2 .指名朗读课文，纠正读音：内疚，苍白3 .说说课文的主要内容主要写的是游峨眉山的途中看到、听到、想到的事情。 中所述)4 .默读课文，看哪些内容是作者看或听的，写了哪些内容是作者考虑的。5 .在小组内交换意见。6 .班内报告交流。看，听： (15自然段)，想： (67自然段。 中所述)(3)理解文本的第一自然节过渡：峨眉山的路怎么走？1 .学生按照自己喜欢的方式读写，画画。2 .班内交流。(让学生抓住2尺见方的石板体验山路的狭窄像天梯一样站在前面体验其高度、陡度、危险。 中所述)3 .指名朗读，其

8、他学生根据课文内容的记述想象峨眉山路的样子，然后画了出来。4 .师生怀疑引起兴趣这样又高又窄又陡又危险的山路是怎样铺设的呢？我们下节课继续学习。(4)课堂作业1 .练习感情用事地朗读课文。2 .练习在田字格上正确写文章的生字、生词。 重点强调不要在垂直下方写字的葱一点也不要掉。第二格学习目标：1 .感情用事地朗读课文。 背诵最后两个自然段。2 .运用从内容中体会思想的方法，加深对文本的理解。3、理解峨眉山行人不怕困难、默默服务的精神，培养普通工人和尊重他们劳动的思想感情。教程步骤：(1)复习导入1 .指定课文的第一段阅读，对照自己画的峨眉山路的直观图，感觉山路的高度、狭窄、陡峭、危险。(2)自

9、主学习，合作探索；1 .明确学习目标：峨眉山上的路怎么铺？(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄？2 .自学文本2-6自然段(1)按照自己喜欢的方式学习。(二)指定学习成果讲话。看见几个铺路人背着石板上山，真辛苦啊我不仅是铺路人背着石板在山上铺路，他们自己开山取石头，切成石板，从十多英里外背对着，背对着山铺路，是什么大家都不想接近他们吗？ 你认识他们吗？ 好了，我们大家作为记者进行现场模拟采访。3 .在小组内合作学习。(1)以学习小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。作为记者，应该注意提问的顺序，作为铺路人，应该展示铺路人劳动的辛苦和实感。 中所述)(2)个别小组向全班展示。记者：叔叔，您多大了

10、？铺路人：今年五十八岁啊。记者：这么大年纪了，你干这个工作有几年了？铺路人：大约40年了。记者：哇，你背上有多少石板？铺路人：大概有五六十斤左右吧记者：背着这么重的石板走这么陡的路，感觉怎么样？铺路人：累了。记者：既然这么累了，为什么还要这么干，已经40年了铺路人：老实说，游人需要道路。 没有路，不安全，也不方便。 当游人踏着我们铺好的路山，说着笑的时候，我们累了也很高兴呢记者：你们的辛苦是为了游人。 代表游客表示感谢。(3)刺激学生的感情多么好的铺路人啊他们用自己的辛苦换取了游客的喜悦，很满意，很安慰。 这个时候，你想对他们说什么？对铺路人发自内心地说一句话。敬佩！ 你默默奉献的精神打动了我

11、。 你是我心中真正的英雄之道吗？ 只有两个字，单独作为一个自然段，旨在强调作者当时的惊讶、感动、赞扬的复杂心境。 2 .他们是为峨眉山铺路的人啊，这句话单独作为一个自然段，其目的是强调作者当时那种肃然起敬、衷心佩服，并强调难以让任何人知道的话的兴奋。 中所述)2 .体会数量词的妙计。(本文的数量词达到14个地方，比如，一张一张数万，数十万，还是数百万？我和铺路人说话的音调不同。) 放学后，我让学生们了解铺路人是真正的无名英雄，感受到他们的高尚精神之后，把创立情况告诉学生，如果你现在在峨眉道遇到铺路人，你想对他们说什么？ 给学生创造性表达的机会，让学生自主投入学习，实现真正以教师为主导、以学生为主体的教学模式，使学习成为学习的主人。2、最后让学生讲述这门课的收获时，从中可以看出学生掌握知识比较刻板，学习不灵活，发散性思维差。 在今后的教育中，应该创设更多培训学生思维的情景，鼓励学生从不同方面看问题，努力培养学生的发散思维，不仅要让学生理解书面意义，还要让学生探索课文的隐含深层意义。 总之，要努力拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的思维灵活性。 同时，设法让学生喜欢读课外书，有什么事就动脑筋，问为什么，从多个角度思考问题。3