摩擦力说课稿.ppt

1、摩擦理论教材，齐，北屯高级中学，十师，1。教材的分析与处理：1 .教材的地位和作用：这一节是人的义务物理教学第三章第三节的内容，排列在弹性之后。就位置而言，摩擦力的分析是力分析中的一个难点。学习牛顿运动定律、动能定理和摩擦功将对未来产生影响。2.学业情况分析：学生在初中阶段已经学习了力与机械一章中关于摩擦力的基本知识，能够分析简单的现象，但不能深入分析。不会详细计算。教学目标：知识和技能：理解和掌握摩擦的条件、大小和方向。过程和方法：培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件。情感、态度和价值观：利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和对科学知识的渴求。4。重点和

2、难点：1 .滑动摩擦力的理解和应用。在教师的指导下，进行滑动摩擦和静摩擦的探索过程。困难：1 .摩擦方向的相对性。课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学独立的实验探究。教学方法：本部分主要采用以学生为主体、教师为主导、思维训练为主线的探究式教学。通过恰当的问题设置和类比法的运用，指出学生分析问题的方法和思路；引导学生分析、讨论、总结、概括和应用。第三，通过观察和实验学习规律，发现问题；通过讨论问题和联系现实生活来培养分析问题的能力；让学生利用已有的知识进行演绎，总结新的规律，动动嘴，动动脑筋，练动手，亲自参与知识的获取，提高综合素质。4.教学过程设计：(1)引入新课程：通过视频设疑，创设学习情

3、境，激发学习兴趣。(3分钟)实验导入：汽车打滑的视频，(学生讨论初中学过的摩擦力，然后推荐几个学生来表达)，当两个相互接触挤压的物体相对运动或有相对运动的趋势时，它们会在接触面上产生一个阻碍相对运动的力，称为摩擦力。摩擦分类：静摩擦滑动摩擦滚动摩擦学生活动1。摩擦的概念2。静摩擦力的概念：两个物体之间只有相对运动的趋势，但没有相对运动，那么摩擦力就叫做静摩擦力。学生活动2，推平台，使推力F增加，盒子仍然静止，F增加，静摩擦力也增加，总有：f=F，两个力是平衡的，3，静摩擦力的大小，推力继续增加，盒子总是会移动，当盒子开始移动时，推力就是最大静摩擦力。静摩擦力有最大值，0FfFmax，4，最大静

4、摩擦力。问：如何选择探索静摩擦方向的仪器？如何设计实验？或者学生自己使用其他物品。完成后，指出几组来描述他们自己的实验过程。5.静摩擦的方向。学生探索实验3。什么因素与：的滑动摩擦有关？问一个问题：什么因素与实验滑动摩擦有关？猜测和假设：A:可能与接触面上的压力有关，B:可能与接触面的粗糙度有关，C:可能与接触面积的大小有关，D:学生探究实验4，1。如何改变木块的压力？2.什么工具用来测量摩擦力？3.使用了什么科学方法？把重量放在木块上，弹簧测力计，控制变量法，匀速拉动木块，拉力等于摩擦力，设计实验：设备：木板，木块，弹簧测力计，重量，棉布，原理：两个力的平衡，链接动画，探索总结，交流，影响摩

5、擦力的因素：1。压力2。接触面，即FfFN，它是一个比例常数，没有单位5.滑动摩擦的方向：与相对运动的方向相反，摩擦的应用你能列举其他摩擦的例子吗？减摩擦、加润滑油、减压、气垫船、变滑为滚的方法，在东北地区冬季伐木作业中，常把切好的木材装在雪撬上，由马拉着雪撬在冰道上滑行，将木材运出。装有钢滑板和木头的雪橇的总重量是4.9104牛顿。在水平冰道上，马应该在水平方向上用多大的力来匀速向前拉雪橇？如图所示，物体A和B堆叠在一个粗糙的水平面上，它们之间的接触面也是粗糙的。如果水平拉力F作用在物体A上，物体A和物体B一起匀速运动，下面的说法是正确的(A)，物体A和地面之间的静摩擦力等于F B，物体A和地面之间的静摩擦力等于零C，物体A和物体B之间的静摩擦力。如何区分静摩擦力和滑动摩擦力？以及如何判断摩擦力的大小和方向。(5)总结(4分钟)，(6)作业：巩固知识，丰富学生知识。(1分钟)课后作业是问题1、2和3，要求学生查阅关于摩擦应用的科普文章。(1)摩擦：当两个相互接触并相互挤压的物体相对运动或有相对运动的趋势时，接触面上会产生阻碍相对运动的力。2.静摩擦力1。定义：2 .方向：与性的运动趋势相反。3.尺寸0FfFmax(两个力的平衡)。3.滑动摩擦力1。定义2。方向：与性的运动方向相反。3.影响滑动摩擦力的因素(接触表面的压力和粗糙度)。4.摩擦力的应用：这节课的教学安排：实验介绍，