九年级物理上册 1.1 分子动理论教案 （新版）教科版

1、分子动理论一，教学目标(a)知识和技能1.可以简单地解释，物质是由分子和原子组成的。2.通过实验，我们知道所有物质的分子都在不停地做不规则的运动。3.扩散现象可以从分子热运动的角度来识别和解释。4.知道分子之间有相互作用。(二)流程和方法通过宏观现象推理的微观机制，我们可以对这种研究方法有一个初步的了解，从而了解分子动力学理论的初步知识。(三)情感态度和价值观了解探索微观世界奥秘的方法，体验从宏观热现象分析其微观机制的过程，然后用微观模型解释更多的宏观热现象，体验成功的喜悦。二，教学难点本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间力。这一节的内容是抽象的。学生不能用肉眼观察物质的组成，

2、只能通过宏观现象猜测和建立模型。通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的例子，表明构成物质的分子无论是固体、液体还是气体，都在不断地不规则地运动。温度越高，分子运动越剧烈，分子运动与温度有关；生命中的一些现象可以用分子热运动来解释。因此，这一节的教学重点是要知道所有的物质分子都在不停地不规则地运动。固体和液体有一定的体积，因为固体分子之间相互吸引和排斥，这两种力量同时存在。对于学生来说，要理解“重力和斥力同时存在，在不同的情况下有不同的反映”是不容易的，所以很难知道分子之间有相互作用。要点：要知道所有物质的分子都在不停地做不规则的运动。困难：知道分子之间有相互作用。三，教学策略由于分子和原子的尺寸很

3、小，不能用肉眼和普通显微镜观察，所以物质由分子和原子组成的内容是抽象的，可以建立物质组成的模型，如剪粉笔和观察黑板上的粉笔字。可以看出，看似连续的物体实际上是由较小的粒子组成的，所以物质是由肉眼看不见的较小的分子和原子组成的。分子热运动可以从两个方面来教：第一，固体、液体和气体分子不断地作不规则运动；其次，温度越高，分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散实验的视频，我们可以知道分子在不停地不规则地运动。通过比较红墨水在冷水和热水中的扩散速度，得出分子热运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得到分子热运动的概念。分子间吸引和排斥的存在可以通过实验来解释。由于分子间的排斥

4、，固体和液体很难被压缩；由于分子间的吸引力，固体很难被拉伸。分子间的吸引和排斥同时存在，但它们在不同的情况下表现不同。用分子间的吸引和排斥来解释固体、液体和气体的特性，加深对分子间力的理解。四，教学资源的准备多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶(2)、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒(放置20天和10天)、红墨水、水(不同温度)、橡胶滴管、铅柱(2)、美工刀、钩码等。V.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创造一个场景(5分钟)展示长喙膜翅目昆虫吸吮花蜜和烹饪食物的图片，想想膜翅目昆虫是如何发现花蜜的。你能闻到食物的味道吗？学生们看着图片，知道飞蛾正在根据溢出的花朵寻找花蜜。

5、创设课堂场景，激发学生的兴趣和求知欲。引入新课程(5分钟)上课前喷香水，在教室里走来走去物质组成用蜡笔在白纸上画一支笔，然后用放大镜或低倍显微镜仔细观察字迹。你会看到什么？这些看似连续的线条实际上是由一些微小的粒子组成的。想象一下，微小的粒子也可能由较小的粒子组成。表明显微镜看到的小颗粒是由更小的颗粒组成的。你对物质的组成有什么看法？展示玻璃管。如果玻璃管中装有半管水，加入半管酒精，混合后的总体积是多少？演示实验：用半管水装满一个玻璃管，然后用酒精装满玻璃管。堵塞喷嘴，将试管倒置数次，观察现象。你能解释这个现象吗？(打个比方，你可以用水倒入沙子里)现代科学研究发现，普通物质由极其微小的粒子组成

6、，即分子和原子。这些粒子之间有间隙。显示一些物质的分子结构图，这些物质是用电子显微镜观察到的，但不能用肉眼和普通显微镜直接观察到。分子的直径只有几百亿米，大约是10-10米的数量级。现代大型计算机每秒可以计算100亿次。如果人们数得这么快，一个人要花多长时间才能数完1立方厘米空气中的分子？(超过80年)物质由分子和原子组成。我们如何闻到物体？分子之间有作用力吗？用肉眼看，蜡笔画是一条连续的线。如果你仔细观察或使用放大镜，你会看到非常小的碳颗粒。学生们讨论并猜测了这个实验，并形成了物质构成的初步模型。物质由微小的粒子组成，粒子之间可能有间隙。学生们猜测。学生们观察了实验现象，发现试管中有一个缺口

7、，即水和酒精混合后总体积变小。分子之间可能有间隙。了解不同物质的分子结构和分子直径，意识到分子太小，无法直接观察。学生可以猜测，将猜测数据与实际数据进行比较，了解分子的大小。结合宏观现象，推测微观结构。利用猜想和实验结果的差异，激发学生对材料构成的理解。对物质组成的感性认识。利用思维冲突意识到分子非常小。热运动实验1。打开讲台上的马桶水瓶盖。前排的学生闻到了吗？实验二。在装有二氧化氮气体的瓶子顶部，将一个空瓶倒置，使两个瓶口相对，并用玻璃板隔开。当玻璃板被移走时会发生什么？(在实验中不能放入二氧化氮气体。(你能告诉我为什么吗？这样，不同物质相互接触时相互进入的现象称为扩散。扩散只能发生在气体之

8、间吗？你能举一些例子吗？实验3。向量筒中注入半清水，用细管将硫酸铜溶液注入水中。硫酸铜溶液的密度高于水的密度，无色透明的水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。10天前、20天前和30天前展示解决方案。与实验现象相比，它们显示了什么问题？视频动画：煤炭在地面堆积一段时间后，地面一小层被熏黑；在长时间堆放石灰的角落里，一面墙被染成了白色；黄金和铅板被紧紧地压在一起，几年后，可以看到它们互相渗透。摘要：通过前面的实验和视频，我们可以知道固体、液体和气体的分子在不停地不规则运动。实验4。两个相同的烧杯，一个装满半杯热水，另一个装满半杯同等质量的冷水。用滴管将一滴红色墨水滴入两个烧杯中，观察墨水在哪个烧杯

9、中快速扩散。由于分子的运动与温度有关，这种不规则的运动被称为分子的热运动。思考：腌制咸菜通常需要10天半的时间才会变咸，但是当烹饪时，它们在加盐后会变咸。原因是什么？前排的学生讲述了这一现象。厕所里的水分子进入了t学生观察实验并描述实验现象。两瓶气体的颜色逐渐变得一致，空气和二氧化氮气体相互进入，表明分子在不断运动。学生举例，如墨水滴入水中；泡菜能使蔬菜变咸等。通过几个实验的比较，可以发现时间越长，清水和硫酸铜溶液之间的界面越模糊。这是由于水和硫酸铜溶液之间的扩散现象，这表明液体分子不断不规则地移动。学生观察视频，了解固体扩散现象。学生讨论和总结固体、液体和气体的分子运动。学生观察实验，热水的

10、颜色变化很快，表明热水分子运动更剧烈。也就是说，温度越高，分子运动越剧烈。学生讨论并交流结果。用实验创造分子运动的场景。提高学生的体育素养。培养观察、思考和自学的能力。培养学生的观察能力。培养学生的总结能力。培养运用物理知识解决实际问题的能力。分子间力既然分子在不断运动，为什么固体和液体中的分子不飞走，而总是聚合并保持一定的体积呢？实验：将一些水放入注射器，用手堵住注射口，用力按压活塞，发现水量没有明显变化。问题：既然分子之间有间隙，为什么水的体积不容易压缩？请用力拉铅笔的两端。铅笔拉长了吗？实验：用美工刀刮平铅柱的底面，然后紧紧地压在一起，这样两个铅柱就会结合在一起，即使很重的物体也不能把它

11、们分开。这个实验说明了什么？物体的分子之间有间隙，并且有重力，那么为什么压缩固体和液体很困难呢？分子之间的吸引和排斥同时存在。当固体被压缩时，分子之间的距离变小，作用力是排斥的；当固体被拉伸时，分子之间的距离增加，作用力是重力。借助于由弹簧连接的两个球，解释了分子间的力，但是当弹簧处于其原始长度时，它等效于分子之间相等的吸引力和排斥力，而分子之间的吸引力和排斥力不会被外部反射。弹簧之间的力相当于吸引和排斥的外在表现。学生观察实验，压缩注射器活塞，猜测实验现象。分子之间可能有排斥力。学生们进行了实验，发现铅笔没有明显拉长，分子之间可能有吸引力。学生观察实验并思考提出的问题。铅块的分子之间有吸引力

12、。学生讨论：分子之间仍然存在排斥。学生观察实验，通过类比知道分子之间的吸引和排斥。在实验中培养学生的实践能力。培养学生的自学能力和总结能力。通过类比，我们知道分子间的吸引和排斥同时存在。固体、液体和气体的基本特性阅读教材中的相关内容，总结固体、液体和气体的基本特征，并从分子动力学理论的初步知识中解释这些特征。固体的：具有一定形状和体积的。固体分子之间的距离很小，所以不容易被压缩和拉伸。液体：它有固定的体积，但没有确定的形状。液体分子之间的距离小于气体分子之间的距离，大于固体分子之间的距离。液体分子间的力小于固体分子间的力，分子没有固定的位置，可以自由运动。液体难以压缩，没有确定的形状，具有流动性。气态的：没有确定的形状或体积的。气体分子相距很远，力很弱，可以忽略不计。气体分子相距如此之远，以至于它们之间几乎没有作用力。讨论：“第二次”是不可能的，为什么？学生阅读课本，讨论不同物质状态的特点。学生讨论并交流结果。因为玻璃分子之间的距离太小，分子力太小。培养学生的自学能力。总结(5分钟)课堂总结：1.你通过这节课学到了什么？2.W4.告诉我你对分子间力的理解。学生们整理出这门课的知识内容。1.本节主要研究物质的组成、分子热运动和分子间力。2.物质由分子和原子组成，