《马说》课件.马说 修改

1、马价十倍 战国策 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,接连，连续,趣味故事,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,伯乐相马经有“隆颡跌目(sng高高的额头,眼睛鼓起。)，蹄如累麴”(q叠起来的酒药饼子。)之语。其子执马经以求马，出见大蟾蜍(chnch癞蛤蟆。)，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累麴尔！”伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪御(驾驭y)也。”,按图索骥,译文 伯乐相马经中有“高高的额头，眼睛鼓起，马蹄像叠起来的酒药

2、饼子”之类的话。他的儿子，拿着父亲写的相马经，到处找好马。他按照书上所绘的图形去找，发现有一只癞蛤蟆很像书中写的千里马的特征，便高兴地把癞蛤蟆带回家，对父亲说：“我找到一匹千里马，只是蹄子不像叠起来的酒药饼子。”父亲知道儿子愚笨，不生气反而笑道：“这马喜欢跳，不好驾驭。”,学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,1、见注释； 2、散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八

3、大家”之首。自谓郡望昌黎（河南省昌黎县的韩氏是郡里的显贵家族），世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介:韩愈,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被重用。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,时代背景,说：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。 “马说”即说说千里马的问题。以前学过：周敦颐的爱莲说。,文体简介,1、自读，读准字音.,3、听朗读。马说朗

4、诵践离 .f4v,2、注音。,对照注释 1、画出重点词语； 2、口头翻译一遍。,译文,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐不经常有。因此，即使是很名贵的马，只是在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,日行千里的马，吃一顿或许能吃尽一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能耐，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面。想要和普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢?,鞭打马不按照驱使千里马的正确方法；喂养它不能喂饱它，使它日行千里的能力充分发挥出来；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭

5、子面对它说：天下没有千里马！唉，难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马啊！,千里马比喻人才。 伯乐比喻能发现赏识任用人才的人。 食马者比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。,1.课文用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。讽刺了当时统治者埋没、摧残人才的社会现象。,思考,2.中心（见课后一）,寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。,3、作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。,重点句子,1、伯乐对千里马命运的决定作用： 2、世上不是缺乏人才，而是缺发现人才、识别人才的人。因而怀才不遇的人慨叹： 3、千里马悲惨命运（终生遭遇）： 4、千里马被埋没的根本原因：,5、千里马被埋没的直接原因： 6、排比，表现饲马者平庸浅薄、 庸者“不知马”的具体表现： 7、全文结句，点明中心，主旨句：,马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢