九年级物理《11.4 探究串、并联电路中的电流》教学设计 沪粤版

1、第四部分探讨串联和并联电路中的电流【教学目的】(1)通过实验掌握串联电路中电流之间的关系，正确使用电流表测量电路中的电流(2)通过实验掌握并联电路的干线电流和支路电流的关系，正确使用电流表测量干线电流和支路电流。(3)通过探索和培养学生的实验、观察和分析能力，可以认识到理论与实践相结合的重要性。教材分析本部分为实验探究课，按照提问、猜想、设计实验、绘制电路图、连接电路、进行实验、交流讨论、得出结论的程序进行。学生将感到愉快和兴趣，并在活动中首先掌握串联电路的电流定律。通过比较并联电路的电流，学生更容易理解和掌握并联电路的电流规律。【学习情境分析】找出本节实验中的规律很重要，有必要提醒学生实验中

2、的注意事项。对于电流表量程的选择、正负端子的连接、读数和记录数据，不要忘记该单元必须强调。在实验中，我们需要更换不同规格的灯泡或不同的电源做更多的实验，以找出普遍规律，避免特殊性或偶然性。这不同于用标尺测量一个物体的长度，并多次取平均值，这样学生可以区别对待。教学哲学本节的教学重点：让学生体验科学探究的过程，体验物理问题定量研究的科学方法；掌握串并联电路的电流特性本节教学难点：根据电路图连接物理电路，通过实验数据分析总结串并联电路的电流特性。教学过程先复习问题：如何使用电流表初中有哪两种电路连接？学生回答并画一个电路图。然后问学生串联电路和并联电路的电流会有什么特点，激发兴趣并介绍新课程。首先

3、，探索串联电路中的电流规律1.提问：如图11-4-1所示，串联电路中的电流之间有什么关系？2.推测和假设：电流可能处处相等，电流可能从电源的正极流出，经过电器后逐渐减小。只要学生说出他们猜对的原因，就应该鼓励他们猜对与否。3.设计实验：绘制电路图，如图11-4-2所示。设计一个表格来记录实验数据，如下所示实验次数当前的内部审计/审计b当前IB/A交流集成电路/交流123每组用相同大小的灯泡做2 3个实验，并要求做多次测量，以便让学生了解科学的实验方法。有必要用不同的灯泡进行多次测量，并通过总结多组实验数据得出结论。4.测试：根据电路图连接物理图纸。提醒学生注意事项：如电流表的开关，选择合适的量

4、程，读数要客观准确。5.分析和演示让学生展示测量的实验数据，分析总结串联电路中的电流规律：串联电路中各处电流相等。最后，教师和学生根据实际情况对探究过程进行评价，从而积累经验，发挥优势，改善不足。其次，探索并联电路中的电流规律1.提问：如图11-4-3所示，并联电路中的电流之间有什么关系？2.猜想和假设：每个支路的电流可能相等，而主干的电流等于每个支路的电流之和。只要学生说出他们猜对的原因，就应该鼓励他们猜对与否。3.设计实验：模拟探索串联电路电流的规律，让学生完成这一探索并画出电路图，如图11-4-3所示。设计一个表格来记录实验数据，如图所示根据电路图连接物理图纸。提醒学生注意事项：如电流表

5、的开关，选择合适的量程，读数要客观准确。5.分析和演示让学生展示实测的实验数据，分析总结并联电路中的电流规律：并联电路中的主电流等于各支路电流之和。最后，教师和学生根据实际情况对探究过程进行评价，从而积累经验，发挥优势，改善不足。三，课堂总结第四，解释例子1.在图11-4-5所示的电路中，如果三个电流表的读数分别是I1、I2和I3，它们的关系必须建立为dA.I1=I2=I3 B.I1I2I32.在用电流表测量“电流”的实验中，一个同学用图中的接线方法测量了灯泡的电流。(1)图中测量的是B灯的电流，电流表的连接有问题。(2)为了测量通过灯A的电流，只能改变原始图中导线一端的终端位置。请在图上用虚线画出来。(3)在第二个问题已经改变的基础上，如果要测量通过灯甲和灯乙的电流之和，并且只改变一根导线上一个端点的连接位置，请在图11-4-6中用虚线标出。答：(1)电流表的正极和负极颠倒连接；(2)如图所示，可以改变负电源和电流表正端的连接；(3)灯B与电流表负极端子的连接可改为电流表正极端子3.一个同学将两个电流表A1和A2连接到如图11-4-7所示的电路上，同时测量电流，发现两个电流表的指针位置