省级课题立项申请书

1、化州市平定镇沙坂小学小课题研究申报书学科分类：语文文课题名称：新课标指定读书目进入农村小学语文教学的实践与探索申请人(课题负责人): 池英立(签名):申请日期： 2012年8月课程名称新课标指定阅读目的进入农村小学语文课堂的实践与探索课题负责人姓性别年龄行政职位专业职位工作地点(联系电话)王勇男人48县教育局语文教育研究者中教高级颐上县教育维鸿男人33中教二级颐上县五十敷乡金汇希望小题负责人的学术经验王勇老师的主要学术经验公开发表论文：2006年教育文汇 11期 本该悲悯，为何发笑 (安徽省)2007年语文教学与研究 02期 提高阅读效率的几

2、点探索 (武汉)2008年教育文汇 01期“爱”的失误 (安徽省)2009年小学语文教学 04期 学习言语表达的方法与艺术 (山西)2009年家学论坛 02期 在研究性活动中培养作文修改能力 (两人合作)参加课题研究：高中语文教学有效性教学研究课题组的主要成员姓性别年龄行政职位专业职位工作单位江海连男人40校长小教高级江店孜镇爱小学王吉学男人44副校长小教高级江店孜镇爱小学李超男人47副校长小教高级江店孜镇爱小学王家江男人42领导主任小教高级江店孜镇爱小学刘林男人31小教高级江店孜镇爱小学吴振伟男人28领导主任小教一级五十敷乡金汇小学崔玉华女人34小教一级五十敷乡金汇小学卢明华女人34国语教研

3、长小教一级五十敷乡金汇小学刘娟女人26小教一级五十敷乡金汇小学王伟男人56校长小教高级十八里敷镇中心小学曹利华女人33副校长小教高级十八里敷镇中心小学周雪女人34国语教研长小教高级十八里敷镇中心小学朱同远男人27小教一级十八里敷镇中心小学马俊岭男人45校长小教高级润河镇回民小学潘景峰男人29副校长小教一级润河镇回民小学陶长启男人32领导主任小教一级润河镇回民小学卞晓杰女人31小教一级润河镇回民小学绳峰男人43校长小教高级谢桥镇明德小学兰永男人40领导主任小教高级谢桥镇明德小学李永云女人32国语教研长小教一级谢桥镇明德小学陈孝菊女人29小教一级谢桥镇明德小学王晓丽女人29小教一级谢桥镇明德小学上

4、课题目理论证据(1)本课题研究的目的意义1 .选题背景在留守儿童数量多的农村小学，我们平时发现学生知识面过窄、视野不宽、口语表达能力不足、作文选材中选材范围狭小、内容淡等问题。 我们通过对5个农村小学语文学习的问卷调查，发现50%到70%的学生藏书在10册以下，每学期课外阅读量达到1万字的学生不到50%。 长期以来，这些现象一直困扰着农村学生和教师。 学生的感情不够，缺乏语文思维整合和构建的有效素材，老师掏心窝教学，分析课文的学生语言选择范围非常有限，经常想办法“挤”，但生活语言和作文语言依然枯燥，而且内容缺乏，空洞，缺乏真实的表现究其原因，主要与农村学生阅读书面狭窄、信息量小、语言积累相对不

5、足、语言运用能力低有关。一是农村图书市场匮乏，农村小学藏书量不足，配书比例不均衡，学生阅读条件受限，阅读数量少二是农村学校大部分是保护儿童，学校以外缺乏监护人的有效阅读催促，缺乏学生阅读的能动性第三，农村学校老师在教科书教学上下了很大功夫，但不重视课外阅读，缺乏有效的课外阅读指导策略，导致学生阅读兴趣不浓，阅读期望不强，阅读方法不活跃，阅读收获不丰富。四是语文教学评价标准相对落后，重结果不重要，教师专业化发展后力量不足。 由于地方各种质量检验成绩受老师排名的影响，很多老师违背了语言教育的规则，只是分数还没有脱离问题之海，让学生花费很多宝贵的时间在狭小的知识水平上做无效的重复，忽视了通过大量阅读

6、积累语言这一“冰山下的基础”。 老师也不能从繁重的工作压力中解放出来看书研究，影响当地教师的专业化发展。受这些因素的影响，农村小学学生知识面狭窄，积累度小，知觉力差，发展后能力不足，直接影响农村学生教育水平的提高，影响农村学校教育质量的提高。 然而，新课标指定阅读目的是教育部的推荐、系统、权威、多属童话、寓言、民间故事、熟语等，能够刺激小学学生的阅读兴趣，满足他们的阅读要求。 调查显示，超过70%的农村学生对童话民间故事类读物感兴趣。 因此，将新课程的指定阅读目的纳入农村小学语文课堂，不仅能有效地解决上述问题，还能大力促进农村小学语文课堂教学改革，提高语文教学的有效性。2、理论依据语文课程标准

7、说：“语文课程资源包括课程教育资源和课外学习资源，例如：教科书、教育翻转图、工具书、其他书、报纸、电影、电视、广播、互联网、报告会、讨论会、研讨会、戏剧等“语文教师应该重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习语文、使用语文的意识，提高学生多方面的语文能力。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读书面，增加阅读量，减少问题，多读书，读书，读好书，全书。 鼓励学生自主选择资料。“读书评价综合考察了学生在阅读过程中的感觉、体验、理解和价值观，考察了其阅读兴趣、方法和习惯以及阅读材料的选择和阅读量。 重视学生对多角度创造性阅读的评价。 他说：“好吧。”课程标准要求小学阶段课外阅

8、读总量在145万字以上。 读书资料包括适合学生阅读的各种书和报纸。 请读以下内容童话： 安徒生童话、格林童话、中外现代童话等寓言： 伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各族民间故事等。3 .课题研究的目的和假设(一)研究总目标；在农村小学学生阅读的基础上，在新课程中指定目录进入农村小语教室，同时改革以前课程的教学模式，提高教学效率，保证课程教学的有效性，增强学生的阅读、写作、口语交流能力，全面提高学生的语文素养。(2)研究假设通过本课题的研究，构建动态、开放、多样的语文阅读和课堂教学体系。通过本课题的研究和实施，促进学生语文素养的全面提高。a .使

9、学生活用学过的语文知识，乐于表达，善于表达。b .提高学生的阅读兴趣，学习阅读方法，养成阅读习惯。c .保持和激励收集学生创作素材的敏感性和热情，培养学生的读写结合能力通过课题研究，促进教师专业化发展；a .教师成为教材资源的开发者、运用者。b .改变教育行为，努力使教师成为学生学习的促进者、组织者、领导者、参与者。上课题目理论证据(2)本课题研究的主要内容1 .新课标指定阅读课内指导策略的研究2、新课标指定阅读书目进入课后语文教材的教学改革研究3 .新课标指定书目课内的读书指导与语文教材的读书教育的关系研究4 .新课标指定阅读目的阅读效果评价方法研究5、新课标指定阅读目进入教室后语文教材教学

10、改革效果评价方法的研究上课题目理论证据(3)本课题国内外的研究现状，预计会有怎样的突破？近年来，世界各国以培养学生的阅读能力为中心的教育改革正在盛行，各国非常重视孩子的阅读问题。 在一些国家和地区，把孩子的读书作为重要的教育政策来实施。 其中最典型的是1997年2月克林顿提倡的“美国教育活动”。 该计划的目标是让每个孩子都能阅读，让所有成年美国人终身学习。 克林顿在相关研究中表示，小学3年级之前需要良好的阅读能力，这是将来学习成功与否的关键。 因此，美国教育部陆续提出了挑战美国读书、卓越读书方案。 布什就任总统后，提出“不让一个孩子落后”的教育改革方案，以“读书优先”为政策轴，希望5年内使美国

11、所有学童在小学3年级之前具备基本的读书能力。 2003年，英国教育部呼吁儿童读书进行到底。 文部省把2000年定为“儿童读书年”，向民间团体提供资金援助，进行向儿童讲述故事的活动。 台湾也把2000年定为“儿童读书年”，近年来主要通过学校的班级读书会推进儿童文学的读书。国内许多学校也开展了小学生课外阅读实践活动的研究与实践，取得了一些研究成果。 比如厦门师范第一附属小学修订的课外阅读目标，根据各年级学生认知水平的发展和识字量、学生兴趣、思维能力等制定不同的目标。 南昌市珠市小学为学生提供课外读物内容。 山东省烟台市牟平区教育研究室根据各地课外阅读情况，将课外阅读指导课的类型归纳为推荐阅读、阅读

12、方法指导、阅后、交流评论和阅读笔记指导等。 山东潍坊北海学校的韩兴娥老师提倡大量读书。 华南师范大学附属小陈琴老师的经典素读的探讨，在学生小学毕业前基本达到了“背十万字，读百部书，手写千万言”的目标。 国内这些实践和研究都取得了良好的效果，达到了预期的目标。我们的实践不仅使学生在课堂上大量阅读，而且在课堂上进行展示，给学生以各种方式展示的机会，确立适当的评价标准，检验学生的阅读效果和老师的课堂教学改革成果。(四)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等1、领导重视，经费落实。 县教育局教育研究室参加了，5所学校的领导非常重视这个课题，选择了年富有热情有勇气的教师参加了

13、课题研究。 五所学校也优先安排课题研究费。2、课题组有一支敢于探索、研究的教师队伍，本课题组是县教育研究室的小学语文教育研究者，我市小学语文学科的领导，具有丰富的教育教研经验。 参加这个项目的老师是五所学校的骨干教师，充满了探索精神和锐意进取的勇气。 其中王吉学老师是市级小学语文骨干教师，崔玉华老师是阜阳市讲台新星，他们的业务水平高，科研能力强。3 .研究所用资料由相关子课题组准备，实现资源共享。 阅读资料要在教育部的新课程中指定书籍。四、五所在当地都有很高声誉的小学，在语文教学质量所在的乡镇居上位，在课程教学改革方面有一定的经验，这为本课题的顺利开展奠定了良好的基础。五五所学校分布在我县东西

14、南北中的五个方位，具有代表性，可以对周围学校的教育改革发挥辐射和牵引作用。研彻底研究修正器画画儿课题组的工作状况课题负责人：全面负责课题的组织研究江店孜镇爱小学：承办新课标指定阅读课内指导策略的研究十八里敷镇中心小学：新课标指定读目承接进修后语文教材的教学改革研究润河镇回民小学：负责新课标指定书目课内阅读指导与语文教材阅读教学的关系研究五十敷乡金汇希望小学：承办新课标指定读书目阅读效果评价方法的研究谢桥镇明德小学：接受新课标指定阅读课后语文教材教学改革效果评价方法的研究主要研究阶段阶段性成果形式一、筹备阶段(2010年1月-2010年2月)问卷分析，准备方案二、开始阶段(2010年3月2010年4月)收集资料，制定计划，组成课题组三、实施阶段(2010年5月201