口语交际教学幻灯.ppt_第1页
口语交际教学幻灯.ppt_第2页
口语交际教学幻灯.ppt_第3页
口语交际教学幻灯.ppt_第4页
口语交际教学幻灯.ppt_第5页
已阅读5页，还剩7页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“口语交际”教学,一、“口语交际”的含义,1、“交际”溯源,2、“口语交际”的基本特征,动态性、复合性、临场性、简散性,3、“口语交际能力”与“说话能力”的区别,二、“口语交际”能力构成要素,1、组织内部言语的能力 2、快速言语编码能力 3、运用语音、语速、语调和态势语的能力. 4、注意能力 5、理解能力 6、品评能力 .,三、“口语交际”能力培养方法,1、怎样说清、听懂一句话,辨音调、辨重音、辨停顿、 辨节奏、辨词义、辨语气.、 辨语序,2、怎样听清、听懂一段话,抓整体感知； 抓中心句； 抓语言标志； 抓具体语境；.,3、怎样听懂长话,、结合语境，整体把握大意,、记住关键词句，洞察话语含义,

2、巧辨音义； 揣摩关键语句； 重视对态势语言的理解 ；,、体会话语风格，领悟弦外之音,隐显； 巧用修辞手法； 幽默风趣 ；,四、“口语交际”教学现状,1、“口语交际”与 “听说训练”的区别,2、“口语交际”教学现状,现状：难以落实 原因： 两方面,3、研究现状,刚刚起步，研究不够系统也不够深入， 理论研究上缺少独立的体系，理论著述甚少 。,五、“口语交际”教学原则,1、全员参与原则 2、重情意态度原则 3、重交际情境原则,六、“口语交际”教学策略,七、“口语交际”教学评价,1、“口语交际”教学评价策略,、形成性评价和终结性评价相结合 、定性评价和定量评价相结合 、自评和他评相结合,2、对于“口语交际”教学考试评价的思考,、平时和考试评价相结合,、书面和口头评价相结合,、真实交际情境设置与虚 拟交际情境设

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论