2018年九年级语文上册第三单元第11课蒹葭课件1冀教版.ppt_第1页
2018年九年级语文上册第三单元第11课蒹葭课件1冀教版.ppt_第2页
2018年九年级语文上册第三单元第11课蒹葭课件1冀教版.ppt_第3页
2018年九年级语文上册第三单元第11课蒹葭课件1冀教版.ppt_第4页
2018年九年级语文上册第三单元第11课蒹葭课件1冀教版.ppt_第5页
已阅读5页,还剩10页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、诗经 蒹葭,绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险阻 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央,绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立,在水一方,诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇,又称“诗三百” 。,诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 诗经共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭

2、祀的舞曲歌辞。,诗经三种表现手法,朱熹的解释,现在的解释,蒹葭选自十五国风的 , 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴, 而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的 怀人诗作。 蒹葭的意思是 ,生于水边。,秦风,“芦苇”,每章前两句,语速应缓慢,读出苍凉味。 ”溯洄“、”溯游“两句,动作焦急急迫,语速应较急促。 ”道阻且长“等句,语速应慢,体现险阻重重。 ”宛在“三句,应读出失望、怅惘之情。,朗读指导,本诗三章在结构上的特点 一 苍苍 霜 一方 长 央 二 凄凄 晞 湄 跻 坻 三 采采 已 涘 右 沚,重章叠句:是诗经常用的表现手法,这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感,有一唱三叹、回

3、环往复的 美感,逐渐把情感推向高潮,表现出人物内心浓烈的思想感情。,重章叠句,蒹 葭 苍 苍 ,白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 , 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ,道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ,宛 在 水 中 央 。,苍苍:茂盛的样子 伊人:那人,指所爱的人 溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流 从:追寻 阻:艰险 溯 游:顺流而下 宛:好像、仿佛,译文(一章),芦苇苍苍茂盛,清晨白露凝成霜。心爱的人儿在哪里?就在对面河岸上。逆流而上去寻她,道路险阻路又长。顺流而下去寻她,仿佛又在水中央。,蒹 葭 萋 萋 ,白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 , 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ,

4、道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 坻 。,萋萋:茂盛的样子 晞:干 湄:岸边,水草交接的地方 跻:高 坻:水中高地,译文(二章),芦苇凄凄茂盛,露水珠还没干。心爱的人儿在哪里?就在对面河岸上。逆流而上去寻她,道路险阻路又长。顺流而下去寻她,仿佛又在水中央。,蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 沚 。,采采:茂盛,众多 未 已:还没有完 已:停止 涘:水边 右:弯曲 沚:水中的小块陆地,译文(三章),芦苇采采光明,露水珠儿没干。心爱的人儿在哪里?就在对面河岸上。逆流而上去寻她,道路险阻路又迂回。顺流而下去寻她,仿佛就在水中沙洲上。,对蒹葭主题的理解,这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情,以及

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论