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文档简介

1、对外汉语文化教学的主讲人刘兰芳当延平将文化定义为狭义的“精神财富”，即“精神文化”相对于“物质文化”的部分，包括经济、政治、哲学、教育、科学、历史、地理、文学、艺术、语言、世界观、价值观、思维方式、风俗习惯、宗教信仰等。至于“文化”和交际文化，人们在两种不同文化背景的影响下，由于缺乏关于一个词或一个句子的文化背景知识而产生误解，这直接影响了交际的文化知识知识和文化，两个有着不同文化背景的人，并不直接影响交流时传递信息的语言和非语言文化因素。语言交际文化是一种特殊的文化因素，它反映了一个民族的心理状态、价值观、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯和审美情趣等。这种文化因素主要体现在语

2、言的词汇系统、语法系统和语用系统中。吕碧松，与对外汉语教学相关的文化因素，语言的文化因素汉语文化因素是指语言系统中各种虚词的文化内涵和文化使用的社会习俗。基本国情和文化背景知识、专业文化知识、语言的文化因素以及文化特征体现在文化词语、短语、句子和篇章的构建中，反映了民族的心理模式和思维模式。一个苹果一公斤多少钱？一公斤苹果多少钱？一公斤苹果多少钱？一公斤苹果多少钱？语言的文化因素，语义文化语言的语义系统，主要是词汇所包含的社会文化意义，反映了一个民族的心理模式和思维方式。一个民族文化中独特的事物和概念有着不同的含义，语言的文化因素、交际中使用的语用文化语言的语用规则和文化习俗是由不同民族的文化

3、，尤其是习俗和文化决定的。问候，告别，感谢和道歉，敬语，谦虚，赞扬和辞职，晚餐和礼物赠送，隐私和禁忌，文化教学策略，在早期和中期直接影响交流的交际文化因素，如生活习俗。高级阶段的交际文化因素是习语、典故等“带有浓厚文化色彩的词语”，以及中国文化特有的审美观念。东西方文化教学对策，在教材中加入反映文化差异的因素，文化信息要有时代感，注重当今中国的社会文化习俗、生活方式和交流方式。有必要针对中国人和外国人之间交流中可能出现的困难和问题。编写一些辅助性的文化教材进行适当的测试，可以增加文化测试的比重，评估学生所学内容的实际应用能力，即语用能力和交际能力，举办中外文化知识讲座或举办汉语演讲比赛和汉语歌曲比赛。对外汉语教学中的文化教学原则应服务于语言教学，适应语言教学阶段，具有针对性和代表性，具有发展性和变化性的观点，将文化知识转化为交际能力，教师应具备的素质，专业知识，客观、公正、宽容，坚持发展性原则。国际汉语教师标准规定：“教师能够理解和掌握中国文化和中国国情的基本知识。并将相关知识运用到教学实践中，激发学习者对中国文化的兴趣，让他们在学习汉语的同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情。“文化教学的意义在于有助于提高学习者对汉语的兴趣，有助于学习者更

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