九年级物理全册 14.2《热机的效率》教学设计 （新版）新人教版

1、第3节 比热容（第二课时）一、教材分析 本节教学内容是在学习比热容的概念基础上进行有关热量的计算。比热容是反映物体温度变化时吸收或放出热量的能力，而物体吸热与放热现象与生活紧密联系，教材中虽然没有给出比热容的定义公式，结合本地教学要求在第一课时学习比热容的定义公式基础上，通过公式的变形就可以进行有关热量的计算。二、教学目标知识与技能：1.加深对比热容概念的理解，会根据比热容公式进行热量的计算。 2.强化物理计算题的解题规范要求。 过程与方法：通过练习和应用，使学生获得解决实际问题的方法和能力。情感态度价值观：通过学生运用物理知识解决实际问题而获得成功的喜悦，从而培养学习物理的兴趣。三、教学重难

2、点重点：理解比热容的含义，会进行有关热量的计算。难点：有关热量的计算中公式的推导与变形公式。四、教学手段课件展示（教师示范）、学生板演，学生讨论、学生练习、课堂反馈。五、板书设计一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。 Q吸=cm（t0- t）J/(kg)Q吸=cm（t-t0）比热容： 六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课复习引入教师提问：1.比热容的定义2.比热容的定义公式3.比热容的单位学生回忆并举手回答。复习导入直接，切入主题。知识建构教师利用比热容的定义公式启发学生独立推出计算其它物理量的公式。教师课件展示：例1：某工厂利用地热温泉水辅助

3、冬季供暖，地热温泉水每天出水量为2.5104kg，温泉水的初温是80，供暖后温度降到40。温泉水的比热容是4.2103J/（kg）。求：这些温泉水每天放出的热量是多少？教师根据学生板演情况讲解解题规范格式及步骤。解：由cQ/mt 得Q放cmtcm(t0-t)4.2103J(kg)2.5104kg(8040) 4.2109J 答：这些温泉水每天放出的热量是4.2109J。例2：质量为500g的铝壶装有5kg水,它们的温度都是20，用火炉将它们都加热到100。水的比热容是4.2103J/（kg），铝的比热容是4.2103J/（kg）。求：壶和水一共吸收的热量是多少？教师巡视，与学生交流。例3.质量

4、2kg的铁块温度是15，吸收了6.9104J，铁的比热容是0.46103J/（kg）。求：铁块的温度是多少？根据例题情况，教师启发计算题解题步骤与要求。1.写出基本公式（无角标）2.再写出导出公式（必要时要有角标）3.带入数值和单位（注意单位是否统一）4.计算结果包括数值和单位（按要求保留小数点的位数）5.最后写出答。学生由比热容定义公式推出的其它导出公式。Q吸=cm（t-t0）Q吸=cm（t0- t）t=Q/cmm=Q/ct等由一名学生板演，其他学生练习。换一名学生板演，其他学生练习。学生讲评：学生讨论学生板演情况，指出其不足之处，并提出改进意见。再换一名学生板演，其他学生在练习本上练习。学

5、生讲评例3学生讨论、总结计算题解题步骤与要求。学生记忆、理解。训练学生公式推导能力，在教学中发现一部分同学的推导公式能力较弱。通过学生板演可以发现解题中的不规范之处。便于教师的纠正讲解，使学生记忆熟练掌握解题要求。学生讲评、讨论加深理解。形成规范的解题要求，便于学生掌握。课堂训练教师课件展示：练习1.甲、乙两物体的质量之比是32，比热容之比是54，升高的温度之比是52，则吸收的热量之比是 。 2.同一种物质组成的甲、乙两物体，初温相同，质量之比为31，吸收热量之比21，把它们互相接触，则热传递的情况是（ ）A. 热量由甲传给乙B热量由乙传给甲C两者之间不发生热传递 D无法确定3.质量相等的金属

6、甲和乙，放在沸水中足够的时间后取出，立即投入到质量相同的、温度也相同的两杯冷水中，等到两杯水的温度不再升高时，测得放甲的水杯温度较高，下列判断正确的是（ ）A. 金属甲的比热容较大B金属乙的比热容较大C金属甲原来的温度较高 D金属甲放热较少4.质量为500g的某种物质,温度从20降到30,吸收了2.1104J的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?5.在冬季为了取暖，需要向某房间每小时提供4.2106J的热量，若进入散热器的热水温度是55，流出水的温度45。求：每小时流进散热器热水的质量是多少？6.质量为200g，温度为-18放在温暖的室内，当冰吸收了6.3103J的热量，冰的比热容是2.1103J/（kg）。求：冰升高的温度。测试反馈：早餐时，用热水给牛奶加热，若用300g、70的热水，当水的温度降到58时，水的比热容是4.2103J/（kg），水放出热量多少？这些热量全部被质量为200g，8的牛奶吸收，牛奶的比热容是2.5103J/（kg），牛奶的温度是多少？（保留整数）学生在作业本上练习。由学生讲解、说明学生准备小考本进行课堂测试。学生交课堂小考本通过练习形成运用物理公式解题的能力，进一步完善解题规范性。反馈课堂学习效果