九年级物理上册 12.2 内能 热传递学案（新版）苏科版

1、课题： 12.2内能量传热课型：新授教育目标1 .了解内在的概念，以类比的方式，知道每个物体都有内在的东西。2、通过实验，初步了解物体内部能量与温度的关系。3 .结合实例分析，我们知道传热是物体内的一种方式，是物体内的移动过程。4 .了解热的概念，了解热的单位，可以正确使用“热”这个术语。5 .了解通过传热改变物体内部的方法在生产、生活中的应用，应用相关知识来说明一些现象。教育重点1 .了解内在的概念，以类比的方式，知道每个物体都有内在的东西。2 .结合实例分析，我们知道传热是物体内的一种方式，是物体内的移动过程。教学难点了解如何在生产、生活中应用通过热传递改变物体内部的方法，并应用相关知识解

2、释一些现象。教学方法通过实验探索、讲授。1、上课前预习1 .分子动能是2 .分子势能是3内能量是物体中所有分子的能量，而不是少数或个别分子的能量由于四分子永远处于不停止的运动之间，所以所有物体在任何情况下都可以具有内部能量。5 .影响物体内的大小因素：物体温度上升时内部能量.二、教学过程【剧本创设】一滴红墨水分别滴在热水和冷水里，观察到了什么样的差异？任务1 :内在的东西是什么？【合作方法】:探索内在的概念图1图2图3物体内部许多分子的不规则运动叫做“不规则运动”。图1 .正在运动的篮球都有动能，所以正在热运动的分子是否有动能？如果有的话可以叫做图2 .自由落下的苹果和地球相互吸引时，由于他具

3、有重力势能，相互吸引的分子之间可能也具有势能，如果有的话，我们可以称之为“重力势能”。图3 .压缩弹簧的各部分相互排斥而具有势能时，相互排斥的分子之间如果也具有势能，那么我们就可以将其称为。总结：上面的一些图采用了表明分子也具有动能和势能的方法。结论：在物理学方面，应该是：继续调查：实验2 :探索与机械能的关系观察书图12-19，讨论：1 .内部能源和机械能的关系：物理量项目内能机械能定义物体内部所有分子的和物体及其和关系内能不为零(任何物体都有内能)也可以是零2，00c时，物体的内部能量为零吗？3、固体、液体和气体都可以内置吗？结论所有物体随时随地都有。【共同研究】继续调查：实验：观察扩散速

4、度与温度的关系如图12-20所示，在冷水河的两个装有热水的烧杯中同时一滴一滴地滴下墨水，观察哪个杯子的墨水扩散快实验现象，实验现象，实验现象。实验表明，温度越高，分子运动越不规则，分子就越大。因此，物体的内能和温度的高低(“关系”“无关系”)。 同一物体的温度越高越进入其内部。提出疑问：内能增大，物体的温度一定会上升吗？总结：内能增大，物体温度上升。 因为内部能量的大小是温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。实验：探索热传递改变物体内部1 .观察教材中的图12-21，试着联系生活金属汤匙可以放在热汤中，温度、内部。食品可以放入冰箱，温度、内部。在太阳的照射下，太阳能热水器中水的温度是内能。在

5、上述过程中，如果能量从高温物体转移到低温物体，则高温物体的内能_ _ _、温度温度，低温物体的内部能量，温度会，增加或减少。内能的移动有什么规律？ 停止到什么时候？ (读P42“信息快递”)【任务解决】1、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是变体内的一种方式。 实质上。2 .产生热传递的条件：热传递3 .热传递现象的本质是，高温部分使能量、温度向低温部分转移。4 .传热方向为：5 .传热的结果如下。【应用升华】想一想：生活中有一两个实例，通过热传导改变物体内的能量。中国语，中国语，中国语。三、课程检查1 .在物理学中，用符号表示物体在热传递过程中移动能量，其单位为。2 .热是在传热过程中出现的物理量。 对于一个物体，只能说“热量”或者“热量”，绝对不能说“有多少热量”。3 .物体吸收热量，可以进入内部的物体可以减少到内部。物体的温度上升，能够进入内部的物体能够在内部减少。四、放学后巩固1 .热水和冷水混合时，水放热到热水和冷水同时放热。关于内部能量，以下说法正确的是()a .温度低于0的物体不具有内部能量b .物体可以具有内部能量，也可以同时具有机械能c .具有机械能的物体不一定具有内部能量d .内能是与机械能相同形式的能量。3、以下说法正确的是()a .温度高的物体一定比温度低的物体的内能大b .温度高的物体一定比温度低的物体热得多c .物体的温度上升，其内部